基于STEAM理念的科學(xué)課程研究

崔立鳳

STEAM教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著非常重要的作用，STEAM理念更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；赟TEAM理念的小學(xué)科學(xué)課程研究有利于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主能力，從而完善評(píng)價(jià)機(jī)制，這對(duì)課程改革實(shí)踐發(fā)揮著非常重要的意義。

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，目前，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，STEAM教育理念日益進(jìn)入人們的視野中。這種教育方式不僅僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，還能夠適用于小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。STEAM教育理念經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展在教育領(lǐng)域獲得了一定的成果，學(xué)生可以通過(guò)自主創(chuàng)新來(lái)完成自己感興趣的項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及探索精神。所以在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)用STEAM教學(xué)理念十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)和技術(shù)方面的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力。本文主要針對(duì)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，借助于STEAM教學(xué)理念下的課程改革，從而有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師過(guò)分于傳授科學(xué)理論知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)形式相對(duì)較為單一，課堂枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，存在這些主要問(wèn)題的原因包含三個(gè)方面：首先，教師一直采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和框架，在課堂中以灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式為主，忽略了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和能力。其次，擔(dān)任科學(xué)教學(xué)的教師并未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，缺少較為優(yōu)秀的科學(xué)教師，因此，沒(méi)有足夠的綜合知識(shí)和技能來(lái)完成小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)展。最后，課堂評(píng)價(jià)方式普遍較為單一，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡管教師常常提倡通過(guò)多維度的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但由于受到應(yīng)試教育的影響，教師不愿意創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以測(cè)試的方法代替。

二、STEAM教學(xué)理念下的課程改革

（一）STEAM的內(nèi)涵

STEAM主要包含5個(gè)學(xué)科，S是科學(xué)，T是技術(shù)，E是工程，A是藝術(shù)，M是數(shù)學(xué)。STEAM教育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)且跨學(xué)科的教育理念和教學(xué)模式。STEAM教育注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科的思維來(lái)解決當(dāng)前出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生逐步遠(yuǎn)離碎片化知識(shí)和死記硬背課本中原理的過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作。

（二）STEAM教育理念的基本特征

首先，在STEAM教育的過(guò)程中，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不僅僅能使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展能力來(lái)完成，還能夠引導(dǎo)同伴之間的合作及其解決問(wèn)題的能力等。因此我們必須要注重提高知識(shí)和技能的理解，幫助學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)。

其次，STEAM教育將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，常常通過(guò)科學(xué)實(shí)踐的方式，，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)相較于抽象復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行了解和掌握，更加注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn)，能夠使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)加以解決。

最后，STEAM教育評(píng)價(jià)是當(dāng)前國(guó)際上較為流行的一種評(píng)價(jià)體系。因此，STEAM教育的過(guò)程是包容的和開(kāi)放的，我們可以通過(guò)運(yùn)用真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)多樣化的個(gè)性教育目標(biāo)。

三、基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)

在STEAM教育理念下的科學(xué)課堂教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)必須要注重具備一定的啟發(fā)性、情境性、設(shè)計(jì)性、跨學(xué)科性和開(kāi)放性等。因此我們針對(duì)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)光”的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展了以下的教學(xué)活動(dòng)。

（一）教材分析

在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要注重對(duì)于本課內(nèi)容的藝術(shù)情境進(jìn)行營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證學(xué)生發(fā)散自身的思維，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）提出相關(guān)問(wèn)題

教師可以針對(duì)“生活中存在哪種光”這個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)難度適中的一系列問(wèn)題。例如，向?qū)W生闡明光產(chǎn)生的主要原理是什么，從而激發(fā)學(xué)生探索本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。只有在教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，加深知識(shí)技能的理解，從而在科學(xué)層面提取核心概念，形成自己的認(rèn)知策略。

（三）探究問(wèn)題

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考之后，要進(jìn)一步使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并且進(jìn)一步研究所要解決的方案，通過(guò)運(yùn)用理性方法結(jié)合實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所要解決的結(jié)果是否正確。只有學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的情況下，才會(huì)進(jìn)一步掌握光，從而加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，掌握解決未知問(wèn)題的思考方法。

（四）小組合作

教師必須要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作，通過(guò)同學(xué)之間的互相幫忙，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)一步分析和處理試驗(yàn)中所需要的信息。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能夠使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的成就感。

（五）知識(shí)拓展

教師要進(jìn)一步介紹光的知識(shí)，及其在生活中運(yùn)用的具體領(lǐng)域，這不僅僅有利于幫助學(xué)生提高自身的眼界，也能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加會(huì)讓學(xué)生全面理解科學(xué)這門(mén)學(xué)科的價(jià)值所在。

綜上所述，STEAM教育是未來(lái)綜合型人才培養(yǎng)的一大重要模式，雖然當(dāng)前正處于發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，但是其具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。我們必須要重視將STEAM教育理念運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)，體現(xiàn)當(dāng)前教育改革的思想，從而保證學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

【作者單位：東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)??山東】