課前五分鐘讓課堂“活”起來

龐永紅 酈梅紅

課前五分鐘，你在做什么？是語文課一個普通的開始？還是一味讓語文課“活”起來的引子？語文的資源可以說是十分廣闊的，如果要想使學生的語文知識得到增長，教師就應該激發學生的課外閱讀興趣，并幫助學生尋找資源，使學生能夠通過大量的閱讀和積累而達到提高學生語文綜合素質的目的。這里，提醒我們，應該利用課內時間做一些實效的工作，能夠有效地引導學生。而語文的課前五分鐘活動正是可以成為拓寬學生閱讀面的有效途徑。

一、課前五分鐘成為展示課外閱讀成果的平臺

教師要引導學生成為閱讀的主人，激發學生的閱讀興趣，為學生的終身閱讀打下堅實的基礎。如何引導學生進行有效的課外閱讀，讓語文教學的資源更廣闊？從多年的教學實踐中發現：每天課前五分鐘誦讀，即是實現這一目標的有效途徑。

所謂語文課前五分鐘誦讀，即利用上課開始的五分鐘，指定學生朗誦有關內容。這種形式，為演講者搭建了展示自我的舞臺，也為語文課堂引來源頭活水，調動學生的課外閱讀積極性，使學生心情愉悅地進入課外閱讀狀態。

課前五分鐘演講內容有：（一）經典演講稿。演講的材料必須是高質量、有新意的。因為它要成為學生學習語言的典范。可選一些中外名人優秀演講稿演講，這樣于人于己，于學習于做人都是好的方式。選文長了可節選，也可連續接力播報。（二）優秀作文。在不同的年級，選些與作文教學相關的學生優秀作文作為寫作的范文，可給學生提供文體模式的參考。（三）詩詞賞析。語言優美，內涵豐富的詩詞賞析。既可讓學生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平，對提升學生的語文素養有著不可忽視的好處。（四）新聞時事。引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的，可以有效地積累作文素材，拓寬學生的知識見解。

讓我們都來重視課前五分鐘演講吧，以它為抓手，讓語文的課外閱讀“活”起來。你會發現：它，原來有如此非凡的魅力！

二、課堂成為激發學生課外閱讀興趣的起點

語文課不應該是純粹的語文知識，也不能是一味地說教，語文課一定要上出語文味。語文味就是在語文教育的過程中，主要通過情感激發、語言品味等手段，讓學生在“趣”中探索、“情”中陶冶、“美”中創造、“讀”中品味。

上出了語文味，才能抓住學生的心，讓課堂教學成為激發學生課外閱讀興趣的起點。教師要精心設計每一節課，在上好每堂課的同時，做到內牽外聯，把學生由課內引向課外，用課內的閱讀“例題”去解決課外的方程，再用課外的營養來感悟課內的內容，實現由課堂教學向課外閱讀的延伸，使課堂教學與課外閱讀有機結合。

翻開語文課本，談遷、司馬遷、彭德懷等一位位偉人向我們走來。讓我們迎上去，與他們進行心靈的對話，觸摸這些人類文明的史上的偉大的靈魂。由此，我們的精神得以豐富，智慧得以增長，素質得以提升。老師們都講出了語文味，那學生有很多東西會去深入探究，學生的課外閱讀自然就會延伸下去。？

三、課堂上對學生的課外閱讀適當的規劃

小學生的課外閱讀需要老師適當的指導，才能順利地進行。因此，在課堂上幫學生制定一個長期規劃是很有必要的，明確要讀哪些書目，這樣才事半功倍。我們積極響應了丹陽市教研室的做法，以五年級上冊為例，我們向大家規劃了這些書：

必讀：《水滸傳》《伊索寓言》《昆蟲記》;

選讀：《草房子》《一只狗和他的城市》《元素的故事》《男生賈里》。

課堂的時間是有限的，為了推進學生的課外閱讀必做好課內的功夫。余秋雨曾說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”這段話生動地點明了閱讀的魅力。雖僅僅是課前短短的五分鐘，卻能夠聚沙成塔，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無論是知識還是心靈，都收到了明顯的效果。讓課堂成為學生課外閱讀的起點，點燃學生課外閱讀的興趣，讓我們的語文課堂真正“活”起來。

【作者單位：丹陽市呂城中心小學??江蘇】