快樂教學法在小學足球教學發展中的實踐探討

吳來鳳

摘要：讓學生對足球的基礎技術、技巧、知識進行學習和掌握，激發學生對足球這一運動項目的熱愛，使得學生發揮自己的個性，提高自身的鍛煉能力和身體素質，領悟終身體育的精神，是小學足球教學課堂的根本目的。利用快樂教學法豐富小學足球課堂教學的內容，引導學生更加熱愛足球，將使得小學足球教學獲得更好的教學成果。

關鍵詞：快樂教學法;小學足球教學;實踐

作為常見的、比較熱門的體育項目之一，足球憑借自身強大的吸引力，成為許多學生最為喜愛的運動項目。足球運動能夠在強健小學生體魄的同時激發小學生的競爭意識和進取心。因此在小學開展足球教學是十分必要的。但是在小學足球教學課堂中，也存在一些影響教學效果的問題。例如傳統的小學足球教學法過度注重技術，忽略了小學生的能力范圍和興趣需求，教學內容單一、枯燥，無法讓學生真正體會足球這一體育運動所特有的魅力。此外，由于經濟、重視程度等問題，一些學校的體育用品、體育設施過于陳舊，使得小學足球教學的良好開展成為空談，降低了學生學習足球的積極主動性，無法取得小學足球教學課堂應取得的成果。

在小學足球教學課堂上，教師應采取快樂教學法應以以下四個方面為重點：建立良好的師生關系，使得學生快樂地學習足球;建立學生的團隊意識;確立有執行力的規章制度，保證課堂秩序性;將游戲與教學融為一體，增強足球課堂的趣味性。

一、建立良好的師生關系

在小學足球課堂的教學過程中，教師應當能夠及時捕捉學生的情緒變化，并且對這種變化加以調節，使得學生以一個積極健康的心態學習足球。為了能夠了解學生的心理狀態，教師可經常與學生進行溝通交流，培養與學生之間的感情，取得學生的依賴和信任。如此，當學生遇到困難時，便會積極主動地向教師求助，主動發現問題而后解決問題，以一個積極的心態、健康飽滿的精神和快樂的情緒參與到足球教學課堂中。同時，部分學生在進行課堂練習的過程中，由于不是十分具有天分，往往會喪失學習足球的自信心和積極性，此時需要教師及時發現并且對學生進行鼓勵以及指導，幫助學生快速掌握要領，從而激發其學習興趣，使小學足球教學獲得更好的教學成果。

二、建立學生的團隊意識

足球是一項團隊運動，贏得比賽不僅僅需要杰出的個人能力，更需要團隊的密切配合。因此在足球運動中，個人能力和足球團隊合作能力都至關重要。整個比賽過程中，都需要球隊中的每個成員相互合作、緊密配合，只有這樣才能使一支球隊在球場上有著出色的表現并取得真正的成功。因此，讓學生感受贏得比賽的快樂，必須提高球隊的專業水平，小學足球教學課堂需要培養學生的團隊意識，訓練出優秀的團隊，帶領學生在贏得比賽中體會足球的魅力。例如，在比賽過程中，當對方即將攻人時，后衛隊員需要及時攔截，并且將球傳遞給中場隊員，中場隊員則需要密切地與后衛隊員相配合，接應后衛隊員得到球并且及時將球傳給球隊的前鋒，其他隊員則應當配合掩護前鋒隊員，幫助前鋒隊員進球，在這個過程中，后衛隊員、中場球員、前鋒和其他球員進行密切配合，最終獲得比賽的勝利。

三、確立有執行力的規章制度，保證課堂秩序性

眾所周知，只有建立完善的、有執行力的規章制度，才能從根本上保證教學正常開展并得以順利進行。為了使得小學足球教學課堂能夠良好的開展，需要堅持對學生、教練、體育器材、教學場地、訓練時間的各項規定。此外，小學可以創辦專門的工作室，統一管理隊員的比賽、教學、教學用具等，并建立一定的制度來保證足球課堂教學的教育內容、教育目標和教育要求。具有良好制度的小學足球教育課堂，能夠真正地規范學生、培養學生的專業素養，從而使學生獲得學習足球的樂趣。

四、將游戲與教學融為一體。增強足球課堂趣味性

由于教育模式的改革，快樂教學法被越來越多的教師認可并且應用到教學中。學生只有擁有一個輕松愉快的學習環境，才能真正融人課堂，快樂學習。因此教師應當將游戲與教學融為一體，增強足球課堂的趣味性。激發學生進行自主地、自發地學習。例如，足球課堂的教學課堂中，教師可以先從學生中隨機抽取出一名到兩名學生，而后讓剩下的同學圍成圈站好。圍成圈的學生利用身體進行傳球，如果傳球者將球傳到圈外或者被傳球者沒有順利接住足球，則表演節目。被隨機抽取出來的同學則負責傳回被踢出圈子外面的足球。并且為了保持公平性，每隔十分鐘至十五分鐘，應重新抽取圈外傳球的同學，以保證每個同學都能夠參與到課堂活動中來。

另外，在采用快樂教學法進行課堂游戲活動時，應當注意，課堂內容的重點始終應當為教學而不是游戲，在游戲過程中對同學進行嚴格管理，如果有人擾亂治學，應當及時對其進行制止和教育。

在進行小學足球課堂教學時，使用快樂教學法可以增強學生的學習趣味性，提高足球課堂的有效性，在保證秩序的情況下將課堂教學與課堂活動相結合，豐富課堂內容，使得學生能夠真正領略足球這一體育運動的魅力，為日后對于足球運動的學習打下良好的基礎。