淺談九年級化學教學中激發學生學習興趣的策略

石偉俊

【摘要】興趣是最好的老師，成功的秘訣在于興趣。學習興趣是學生學習知識的內在動力，學生只有對化學產生濃厚的興趣，那么他在學習過程中，就能投入全部的激情和熱情，學習的積極性和主動性就能完全發揮出來，起到事半功倍的效果。因此，在教學中，教育工作者們應該努力培養和激發學生的學習興趣，只有這樣，才能使他們在輕松愉悅的環境中接納新知識，最終使他們達到長遠發展的目的。

【關鍵詞】初中化學 ? 興趣培養 ?策略

【中圖分類號】G33.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0184-02

九年級是學生學習化學的起始階段，由于第一次接觸化學這門學科，同學們對化學學習有著濃厚的興趣，但隨著學習的不斷深入，學生們普遍感到化學知識點的零散和枯燥。最終導致他們的學習興趣蕩然無存。因此，在這一學年的教學中，教師采取合理的教學方法，把日常生活中遇到的化學現象融入課堂，帶領學生歸納總結雜亂枯燥的知識點，激發同學們學習化學的興趣，從而培養良好的學習習慣，這對學生在高中的化學學習中有著很重要的意義。基于此，本文就自己的化學教學實際，淺談在實際教學中教師如何有效激發學生學習興趣。

一、通過構建和諧融洽的師生關系培養興趣

俗話說，家和萬事興。而我認為：師生和，教育興。“親其師信其道”如果學生反感我們老師，當然也就談不到對老師所教的學科感興趣。所以，與學生建立和諧融洽的師生關系，是激發學習動機的重要一環。至于如何建立這種師生關系，筆者覺得可以從以下幾個方面進行。首先，教師要以幽默的風格搭起與學生溝通的橋梁。根據筆者的一線教學經驗得知，學生最希望的是遇到一位說話風趣、談吐得體、具有幽默感的老師。如此，作為教師的我們，如果能利用詼諧幽默的風格感染和吸引學生，可以大大激發和提高學生的學習興趣，從而使學生愛上老師，進而愛上化學。其次，老師要用一顆炙熱的心去關愛學生。“愛就是教育，沒有愛就沒有教育”，當學生知道你是真誠的愛他們時，他們的情感大門就會為你打開，才會和你訴說想法和學習中遇到的困難，最終他們會發自內心的尊重我們 ，在學生群體中，我覺得應該特別關注學困生，由于各種原因導致他們的平時成績不太理想，上課不愛發言，最終導致自暴自棄，抱著一種“破罐子破摔”的心態去“混日子”。此時，我們要以不拋棄、不放棄，不讓一個孩子掉隊的心態去對待他們，經常找他們談談心，時刻把握住他們的心思以及學習上的困難，只要發現進步，哪怕一點點，我們就及時去鼓勵和贊美他們 ，久而久之，他們會重拾對化學學習的興趣和信心。再次，課堂上要加強和學生的互動交流。教師要積極引導學生參與到課堂學習中來，要通過創設情境、設置懸念、故事激趣、故意出錯等方式和學生進行有效的互動交流，讓學生積極參與到課堂學習中來，切實讓他們做學習的主體。

二、通過化學實驗來激發學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，許多理論和知識點都是通過實驗得出的。化學實驗能以生動、直觀、新穎的實驗現象，讓學生產生強烈的學習動機，滿足學生的求知欲和好奇心，從而達到很好的教學效果。例如，在講人教版九年級化學緒言部分時，教師可以準備幾個有趣的化學小魔術來讓學生直觀的感受化學的魅力。如，“白紙顯字”“燒不壞的手帕”“清水變牛奶”等等，這些常見的小實驗會使學生被眼前的奇特景象所吸引，進行討論，在感受到化學之美的同時也吸引住了學生的注意力。如此一來，學生會在第一節課之后就對化學學習產生了濃厚的興趣。另一方面，教師一定要做好并組織好每一章節中的演示實驗以及學生的自主實驗。如，“鐵絲的燃燒”“活性炭的吸附性”“實驗室制取氧氣”等等，這些實驗可以為學生提供強烈的視覺沖擊力，去探索化學世界的魅力。

三、通過運用各種多媒體激發學生學習興趣

在教學中，教師要改變傳統的填鴨式教學方法，要通過各種多媒體手段引導學生自己歸納出知識的脈絡。多媒體教學相對于傳統教學來說，具有直觀性、圖文并茂性、交互式等特點，能夠將抽象的知識點直觀的展現在學生面前，例如，在學習人教版第三單元《物質構成的奧秘》中分子和原子的定義和聯系時，由于分子和原子看不見摸不著，學生們普遍感到抽象和迷茫，此時，老師可以通過多媒體電腦手段進行教學，通過播放水電解的微觀動態圖代替枯燥乏味的文字教學，用深入淺出的方法讓學生掌握何謂分子，何謂原子，兩者之間的關系又是怎樣的，通過直觀的教學內容，化抽象為直觀，能有效的提高學生的理解能力和學習效率，這樣的教學不僅容易培養學生的學習興趣，而且還對學生理解掌握知識起到很大的促進作用。

四、通過幫助學生突破難點，強化學習化學的興趣

學生們即使興趣再高，要是在平時的做題中一路碰壁，那么興趣必然會大減，從而影響學習效果，所以幫助學生解決學習中的難點和知識分化點很重要。例如，在學習高錳酸鉀制取氧氣時，實驗步驟較為復雜，同學們記起來很費勁，此時老師可以把繁雜的步驟總結為七個字，即，查（檢查裝置氣密性）裝（裝藥品）定（固定儀器）點（點燃酒精燈）收（收集氣體）離（撤離導管）熄（熄滅酒精燈）七個字，為了更加方便記憶，老師可以繼續把這七個字總結為七個諧音字，分別是“茶”“莊”“定”“點”“收”“利”“息”，如此總結，同學們會在輕松愉快的氛圍中記住這一知識點。再比如，老師在講解酸堿鹽這塊知識的時候，可以巧妙的運用思維導圖等歸納方法把這三類化合物之間的區別和聯系總結成一個體系。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

五、通過幫助學生培養科學的學習習慣，強化學習化學的興趣

科學有效的學習習慣，也可以為學生建立興趣提供幫助。首先，教師應該培養學生們養成課前預習和課后及時復習的好習慣，溫故而知新，只有這樣，同學們才能將新知識與舊知識結合起來，在學習的過程中才能做到心中有數。其次，教師應鼓勵學生們自己總結在學習當中的一些規律，并記錄下來，如編成押韻順口的“口訣”和“順口溜”等，例如在學習枯燥乏味的化合價時，我們可以將常見元素的化合價總結為“口訣”展示給學生們，這樣才能使他們達到很好的記憶效果。再比如，在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，學生們對于實驗步驟及實驗的注意事項記憶不準確，總是顛三倒四，此時我們可以將實驗步驟如此總結：一氧化碳“早出晚歸”，酒精燈“遲到早退”這樣歸納總結可以使學生很快地掌握在實驗前應該是先通一氧化碳排盡裝置內的空氣，然后加熱，實驗完畢先停止加熱，后停止通一氧化碳。最后，教會學生并掌握好化學用語知識，對于這部分內容的學習：一要進行分散記憶，二要不間斷地進行強化練習。如元素符號、化學式的記憶可在一開始學習化學時，每天規定記三到五個元素符號，當掌握到一定數量時，再進行分類歸納，強化記憶，以達到日積月累、熟能生巧的效果，將難度降低、使難點分散，學生樂于學習，同時，在記憶過程中要不斷的加以練習。

總之，教師應熱愛自己的職業，努力提高自身的業務水平和素質，走進學生中了解學生，想方設法激發學生的學習興趣，只有這樣，才能使學生積極主動的學習，在學習中收獲知識的同時也收獲快樂，從而使他們更會學，更愛學，這也就達到了我們教師的教學目的了。

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