小學科學教學中的情境創設策略探究

談正標

摘 要：情境創設是小學科學教學中使用較多的方法，情境創設對于學生學習興趣的培養以及學習能力的提高都會起到非常重要的作用。并且使用情境創設方法進行小學科學教學，也是新課改的要求，是提升小學學科教學的重要手段。在此基礎上，對情境創設法在小學科學教學中的實際運用進行研究，發現在情境創設法運用中存在的問題，并采取相應的措施進行改進，希望能夠提升情境創設法在小學科學教學中的應用效果，提高小學教學水平。

關鍵詞：小學科學教學;情境創設;策略

隨著我國教育事業的快速發展以及新課改對小學科學教學要求的提高，傳統教學方法已經不能滿足現代教育的需要，因此在小學科學教學中創設相應的情境，是提高小學科學教學的重要手段，能夠吸引小學生對科學教學產生學習的興趣。從我國當前小學教學的實際情況能夠看出，大多數小學已經使用了情境教學法，但情境教學法的情境創設策略還需要進行相應的改善。總的來說在我國當前小學科學教學中創設情境的策略主要有以下幾種。

一、創設游戲情境，以“玩”促“學”

在小學的教學過程中，考慮到小學生活潑好動的特點以及小學教學內容，我們可以創設相關的游戲情境，讓小學生在玩的過程中學到知識。游戲情境的創設不能僅僅為了學生玩游戲而創設，而需要與所教授的內容相結合，教師需要將書本內容融入相關的游戲之中，使學生不知不覺在玩的過程中獲得學習的進步。游戲情境的創設需要考慮到多方面的因素，比如學生對游戲的喜愛程度、游戲與書本知識的結合程度以及學生在游戲過程中可能出現的問題等。要求小學教師在創設游戲情境時，充分考慮到這些因素，合理創設游戲情境，讓學生能夠在玩的過程中獲得學習內容。實踐證明游戲情境的創設對于學生學習成績的提高以及學習興趣的培養，都能起到非常重要的作用。需要注意的是游戲情境的創設不能讓學生對游戲產生依賴心理，教師需要把握游戲的度，在滿足教學要求的情況下，盡可能降低學生對游戲的依賴性。并且所創設的游戲情境還需要及時進行更換，以免學生出現對游戲的厭惡心理，從而降低游戲情境對學生的吸引。

例如，在蘇教版小學科學三年級上冊第三單元《生命之源——水》的教學過程中，如果僅僅通過課堂教學讓學生對水的知識進行學習，將會使學生難以理解文章內容，不僅不能起到相應的效果，相反還會讓學生產生厭學情緒。這時小學教師可以通過創設與文章內容相關的情境，讓學生在相應的情境中，潛移默化地學習到與水相關的知識，同時也能幫助學生理解水為什么能夠成為生命之源。

二、創設故事情境，以“講”促“學”

在小學教學過程中，學生對故事情有獨鐘，故事能夠吸引學生的興趣和注意力，讓他們在聽故事的同時進行積極的思考。最重要的是通過故事情境的創設，能夠在小學生腦海中形成長時間的記憶，對學生能夠起到啟蒙的作用。故事情境的創設需要通過教師的講述才能完成，但最終能否達到應有的效果，還需要看學生對故事的參與度以及學生與教師之間的互動情況。故事情境的創設需要做到兩點，首先所創設的故事需要具有吸引力，能夠牢牢吸引學生的注意力，不會產生枯燥的感覺。其次故事情境的創設要能夠融入相關的知識，讓學生能夠在聽故事的同時，理解所學知識。故事情境的創設對教師的能力也提出了要求，小學教師在講故事的同時，需要聲容并茂，鏗鏘有力。

例如，在進行蘇教版三年級科學下冊第四單元《關心天氣》活動記錄內容的介紹時，小學教師可以身邊的市價情況，通過實際案例來吸引學生的興趣，進而在故事的聆聽中，讓小學生能夠了解關心天氣的重要性，并且在實際生活能夠養成對天氣進行觀察，并安排活動記錄。

三、創設實驗情境，以“動”帶“學”

要想吸引小學生對學習的興趣，教師除了創設游戲情境和故事情境之外，還需要根據教學內容來創設實驗情境，讓學生在動手實驗的過程中獲得知識。實驗情境的創設需要注意以下幾點，首先，所創設的實驗情境需要符合書本教學的內容，通過相關的實驗讓學生學到相關的知識。其次，實驗的創設需要考慮學生的實際情況，尤其是安全問題，我們需要在小學生能夠接受的范圍內開展合理且安全的實驗，防止小學生在動手實驗的過程中出現損傷。最后，為了確保實驗質量，教師可以將學生分為不同的組，讓他們以小組為單位進行實驗，這樣一方面能夠提高學生的實際動手能力，另一方面也可以增強學生的合作交流能力。實驗情境的創設對于學生學習能力以及動手能力的提高，都能起到一定的作用，但是在實驗的過程中，要避免男同學參與過多而女同學參與過少，甚至動手能力不強的女同學不參與的情況出現。

例如，在蘇教版小學科學四年級上冊第四單元《吃的學問》介紹時，教師可以創設與吃相關的情境，讓學生講述自己每天所吃的食物，對吃的學問進行探討。并且讓不同的學生發表關于吃的看法，在這樣的教學模式下，小學生能夠加強對問題的思考，提高實際教學效果。

總之，我國的教育越來越重視小學科學的開展，尤其在新課改快速推進的背景下，如何在小學科學教學中創設相關的情境，提高教學效果，是所有小學科學教育工作者需要考慮的問題。

參考文獻：

[1]舒少華.小學科學教學中的情境創設方法[J].實驗教學與儀器，2017（S2）：112-113.

[2]周宏坤.試論小學科學教學如何創設良好的教學情境[J].學周刊，2014（30）：182.

[3]章興志.談如何創設有效教學情境：以農村小學科學教學為例[J].小學教學參考，2012（15）：60-61.