淺析新時(shí)期高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中學(xué)生能動性的培養(yǎng)

顏花紅

摘要：在新的時(shí)代背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程急需變革以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性顯得尤為重要，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ)課程;學(xué)生能動性

中圖分類號：J50-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0227-01

當(dāng)前，國家開始大力發(fā)展高職教育，而美術(shù)基礎(chǔ)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的前沿課程和基礎(chǔ)性課程也急需變革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。興趣是最好的老師，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將是美術(shù)課堂改革和質(zhì)量保障的最重要的所在之一。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)程

要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師在美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，首先要做的是了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排教學(xué)進(jìn)程。高職的學(xué)生來源具有多樣性，有些是普通高中升上來的，還有一些是中職升上來的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生對新知識的接受速度和程度都不一樣。在班上，可能會有很大一部分同學(xué)完全沒有美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，比如，在我的課堂上，連續(xù)好幾年都有90%以上的學(xué)生完全無美術(shù)基礎(chǔ)，還有極個(gè)別同學(xué)進(jìn)行過幾個(gè)月到一兩年左右的美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，但專業(yè)知識比較薄弱。在這種情況下，教師對教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該從入門開始，從最基本的握筆和線條開始，使學(xué)生容易入手。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，拿往屆優(yōu)秀學(xué)生的作品和案例給學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課程的自信。對課程內(nèi)容的設(shè)定要由淺入深，層層遞進(jìn)，對每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容在表述方式上要淺顯易懂。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，只有讓學(xué)生聽懂了，并有學(xué)好的自信，他們才會有更多的動力開展更深入的學(xué)習(xí)。

二、在課堂中營造良性的競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的環(huán)境能潛移默化的對人產(chǎn)生良性影響，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。同時(shí)，在課堂組織中，可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，建立良性的競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)通常要求小班制教學(xué)，因此，教師能比較方便的了解每個(gè)學(xué)生的情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)糾錯(cuò)。教師可以對學(xué)生每次的作業(yè)推優(yōu)點(diǎn)評，并讓學(xué)生自己親自把優(yōu)秀作品張貼在墻上，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪心，并供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。采取積分制，貼的作品越多，期末考核的時(shí)候加分越多，以提高學(xué)生的積極性。不一定只有最優(yōu)秀的學(xué)生畫的作品才能貼上墻，只要所畫的作品中有某一個(gè)閃光點(diǎn)，當(dāng)眾點(diǎn)評后也可以貼上墻。

此外，可以把班級分為若干個(gè)小組，開展小導(dǎo)師制，選擇優(yōu)秀學(xué)生承擔(dān)小導(dǎo)師角色，分別擔(dān)任一個(gè)小組的小導(dǎo)師，在小組內(nèi)互幫互助，能迅速的提高小組內(nèi)成員的美術(shù)基礎(chǔ)。在小組之間開展一定的互評自評，提高每位成員對自身的認(rèn)識和了解，并提高競爭意識。在這里，教師要具體的指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，防止學(xué)生產(chǎn)生依賴心里。采用小導(dǎo)師制的方式，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并在互相交流學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固所學(xué)。而且，小組內(nèi)的每位學(xué)生都能進(jìn)行有效的溝通，互幫互助，彌補(bǔ)了教師精力照顧不到的地方。

如果是平行班級，最好能安排在同一個(gè)教室上課，可以是不同的時(shí)間。這樣，兩個(gè)班級的作品可以張貼在不同的墻上，班級之間互相學(xué)習(xí)，還可以互相競爭，看哪個(gè)班級的優(yōu)秀作品更多更好，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。

三、根據(jù)時(shí)代發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)融入新的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，單純的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識還不夠，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性變得更強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力、構(gòu)圖能力、觀察能力等，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用部分。比如，在對器皿進(jìn)行素描繪畫的時(shí)候，可以讓學(xué)生在器皿上進(jìn)行創(chuàng)意圖案的設(shè)計(jì)，并融合素描五要素的表現(xiàn)方式，塑造出器皿的體積感和空間感;讓學(xué)生嘗試把看到的物體進(jìn)行組合分解，構(gòu)成生活中新的沒有的物品;融入中國的傳統(tǒng)元素在寫生中等等。同時(shí)，允許學(xué)生使用現(xiàn)代化的設(shè)備如手機(jī)、電腦等搜集素材，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這樣尋找的東西和創(chuàng)作的作品都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將得到進(jìn)一步的提升。

四、全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生自強(qiáng)、自信、自立

高職院校全面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，需要學(xué)生具有更高的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一脈相承的。主觀能動性強(qiáng)的學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)也會得到更快的提升。在課堂教學(xué)中，可以通過互評、自評等方式多鼓勵(lì)學(xué)生上臺演講，學(xué)會分析別人的和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高判斷能力和口頭表達(dá)能力;可以留出幾分鐘時(shí)間，或利用下課時(shí)間給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生表演節(jié)目，既緩解學(xué)生長期繪畫產(chǎn)生的心理疲勞，又鍛煉學(xué)生的膽量。

通過多種方式促使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，極力提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變得自強(qiáng)、自信、自立，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為走向社會，成為優(yōu)秀的職場人士做好充分的準(zhǔn)備！