加強實驗教學提高偏遠落后地區學生的化學核心素養

曹占奇

【摘要】基于偏遠落后地區高中新課改中化學實驗教學存在的問題，提出解決策略。以便在2019年秋季甘肅省進入新一輪課程改革中，汲取經驗教訓，切實加強實驗教學，培養學生的實驗探究能力，促進思維的發展和化學學科核心素養的提高。

【關鍵詞】實驗教學 ?問題 ?對策 ?核心素養

【課題】本文系2018年甘肅省“十三五”規劃課題“深度學習視野下的高中化學《必修2》單元教學設計與應用”系列論文（立項號：GS[2018]GHB3176）。

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0167-01

化學實驗是激發學生的學習興趣、鞏固基礎知識，掌握實驗技能、培養實驗探究與創新意識、嚴肅認真的科學態度和科學方法，提高學生化學學科素養的重要環節。學生從實驗現象中獲取知識，通過實驗操作獲取實驗探究能力，進而促進思維的發展和核心素養的提高。同時，實驗的考查也是高考試題中分值比重最大，學科核心素養考查要求很高的模塊。

2010年秋季甘肅省最后一批進入高中新課改實驗，我們在汲取課改成功經驗的基礎上，加大了課堂教學改革力度，使自主學習、合作交流、共同探究的教學方式順利實施。經過多年的不懈努力，學生分析問題和解決問題的能力有了很大程度的提高。但隨著新課程改革不斷深化，相應問題也隨之出現，尤其體現在化學實驗教學方面，我們偏遠落后地區的很多學校對于實驗教學出現弱化現象。存在的問題不容忽視并亟待解決。基于此，本人對偏遠落后的慶陽市實驗教學現狀進行了調查分析，針對提高化學實驗教學策略提出了一些建議。希望在2019年秋季甘肅省進入新一輪課程改革中，汲取經驗教訓，切實加強實驗教學。

一、我市化學實驗教學的現狀

1.實驗教學資源匱乏，限制了學生做實驗的機會。目前作為省級示范高中的慶陽第一中學，擁有49個教學班，每班65人以上，班大人多。學生實驗室僅僅只有兩個，其他學校實驗條件更差。加之有些實驗儀器短缺，造成有些實驗無法開展。其次，我市絕大部分學校沒有專業的實驗員，一般都安排一名工人或臨近退休的化學教師來管理實驗室，工人連基本的藥品和儀器都無法辨認，更不用說指導學生做實驗，即是把專任教師配備到實驗室，由于晉升職稱、評優選模、年終考核不重視等原因，寧愿代課也不愿待在實驗室。

2.教師的教學負擔重，影響實驗教學的開展。我市各學校都沒有專職實驗員。演示實驗、分組實驗都需要我們教師自己準備。有些教師在教學負擔較重的情況下，不愿開學生分組實驗，有些學校連演示實驗難以完成，更不用說按照新教材設計進行“實驗探究”。加之受應試教育、儀器及藥品的嚴重不足等客觀因素的影響，教師以講實驗、畫實驗、多媒體演示實驗來完成實驗教學任務。甚至有部分教師認為中學階段，中考、高考是重中之重，做實驗既費時又沒有多大效果，還不如講實驗、做實驗練習題。這樣能更快的提高中、高考成績。

3.校園安全是重中之重，致使有些教師對實驗采取回避態度。化學實驗有害、易燃、有毒、易爆、湯湯水水、瓶瓶罐罐、腐蝕品等特殊性，若操作不規范，存在嚴重的安全隱患。加之我校曾經因學生不按教師要求做實驗，導致一名學生受傷賠付十多萬元等不安全事故，加之校園安全提到非常重要的高度。致使有些教師敬而遠之，對某些實驗采取盡量回避的態度。

4.教材內容的處理不當，擠占了實驗教學時間。幾次課程改革，高中教材由原來的甲種本2本，變為乙種本3本;再變為實驗教材的必修2本、選修1本;到當前新課程實施后的必修2本、選修6本。作為我們落后地區為了不放松高考，對新課程教材的處理上沒有按要求去做，除了學完必修1和必修2，把選修《化學反應原理》、《物質結構與性質》、《有機化學基礎》都當成必修來上，但化學課時在高一、高二每周只安排3節。根本沒有時間開設《化學實驗》選修模塊。加之學生的教輔資料多、題量大，導致教學時間嚴重不足，沒有時間帶領學生做實驗。

二、加強實驗教學的對策

2019年秋季甘肅省最后進入新一輪課程改革，而新課改旨在全面提升學生的核心素養。特別是以實驗為基礎的化學學科，提出了掌握化學實驗的基本方法和技能，并初步體驗、實踐化學研究的一般過程。而新高考也以能力測試為主導，在考查學生必備知識、關鍵能力和思維品質的基礎上，全面檢測考生的化學科素養，從而選拔具有學習潛能和創新精神的考生。因此，實驗教學也就成為提高學生化學學科核心素養的關鍵因素，在新課改到來之際，我們對實驗教學應該從以下幾點予以重視：

1.學校領導要重視實驗教學，應安排專職實驗員，建議每10個教學班配備1名實驗教師，加強對實驗室的管理和建設工作。實驗員除了具有較高的實驗理論水平和較強的實驗能力，更重要的是要有為教學服務的精神，做好教師的助手，配合指導學生實驗。建議在實驗員考核中把每年的高考、會考成績等加分項考慮進來，以調動他們的積極性。學校每年要加大實驗室財力的投入，解決教學中急需的儀器、物品，從而保證實驗教學課正常開展。

2.教育主管部門應根據學校現有規模，做好對學校招生工作的管理，杜絕超規模招生，盡快消除大班額的現狀。建議盡快編輯出版適應本地實際的學生實驗報告冊。

3.加強實驗員和教師的培訓工作，提高教師實驗素養和敬業精神。從根本上杜絕實驗安全事故的發生。無論演示實驗還是分組實驗，教師既是主導者又是參與者和示范者。教師對實驗器材使用、實驗操作、應急處理的熟練程度，對實驗的認真態度，對學生起著潛移默化的示范作用。

4.恰當運用多媒體輔助實驗教學。因為化學畢竟是以實驗為基礎的科學。實驗是形成基本操作技能和培養學生化學核心素養的重要環節，多媒體無法代替。因此對一些要求高、難的實驗，如條件受限制的，爆炸、毒性較大、有污染的危險實驗等。適當用多媒體演示。當然，運用多媒體來模擬一些錯誤實驗，可讓學生親眼感受錯誤操作的危險性，以避免錯誤的發生;微觀物質結構、運動實驗，較難用語言描述，借助多媒體三維圖形可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養。

總之，要切實抓好實驗教學工作，需要教育主管部門、學校、教師的共同努力。在核心素養的指引下，轉變教育教學觀念，改進教學方法，提高化學教學效果。

參考文獻：

[1]謝兆剛. 基于學科核心素養分析高中化學實驗教學的優化路徑[J].新課程研究（上旬刊），2017（09）

[2]黃彩霞.淺談高中化學實驗教學核心素養的培養[J].考試周刊，2017（93）