思維導圖在小學數(shù)學高年段單元復習課中的應用

盛文玲

【摘要】思維導圖作為教師在課堂教學開展過程中常用的輔助工具，對于學生整體思維的活躍和綜合能力的提高都具有著重要作用。將思維導圖應用在高年段小學數(shù)學復習課中，不僅能夠幫助學生構建良好的思維知識體系，提高學生對思維導圖的運用能力，也能有效提高學生的學習效率，提升他們思維的靈活性。

【關鍵詞】思維導圖 ?小學數(shù)學 ?高年段 ?復習課

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0166-01

針對小學高年段的學生而言，他們的基礎較為扎實，若是一味的開展基礎性的復習教學，往往不利于他們能力的提高。因此，小學數(shù)學教師應當把提高學生思維能力和學習能力作為復習課追求的目標，因材施教的制定出具體合理的教學策略，充分應用思維導圖來對學生進行有層次、有條理的復習教學，努力創(chuàng)設高效復習課堂。

一、結(jié)合知識，自主梳理

在素質(zhì)教育的要求下，小學數(shù)學教師在開展復習教學的過程中，不僅需要引導學生深入把握所學的知識點，還必須重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。那么，教師就應當從學生自身的角度出發(fā)，有意識的鍛煉學生綜合能力，提高他們自主復習能力。將思維導圖引入到復習課中，有助于教師引導學生在具體的繪圖操作過程中進行獨立思考。教師可以讓學生針對所學的知識點來利用思維導圖構造知識體系，在自主梳理的同時理清知識之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，并且嘗試去繪制思維導圖。這對于學生個性化發(fā)展和創(chuàng)造思維的激發(fā)都有著一定作用。教師作為引導者，可以及時的對學生進行指導糾正，幫助學生更好的完善自身不足。

二、集思廣益，積極互動

基于新課程理念，小學數(shù)學教師作為課堂教學的引導者，在開展復習課的過程中，有必要幫助學生明確復習方向，掌握知識要點，引導學生根據(jù)復習主題來回顧以往所學的相關知識點。因此，小學數(shù)學教師在針對高年段學生教學時，應當充分發(fā)揮思維導圖的教學優(yōu)勢，鼓勵學生理清知識結(jié)構，繪制思維導圖，并且在師生互動和生生互動中集思廣益，通過質(zhì)疑、討論和補充，來對思維導圖進行完善和梳理。在這樣的知識交流過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)存在的知識漏洞，理清知識脈絡的同時更好的抓住重點難點。

例如，教師在復習《因數(shù)與倍數(shù)》一課時，可以引導學生基于知識概念間的關系入手，在整理復習中進一步鞏固倍數(shù)、因數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念以及相互間的關系。在這一過程中，教師需要及時和學生進行交流探討，幫助他們在腦海中形成初步的知識網(wǎng)絡。隨后，教師可以讓學生將自己繪制的思維導圖拿出來，和同學們進行分享和交流，在收集他人評價的同時也學會對自己進行自評，挖掘出自己在繪制過程中亦或是知識理解上存在的問題。然后，教師可以組織學生一起進行師生互動，選取一些較為典型的思維導圖進行評價和分析，并且順勢引入一些復習重難點，幫助學生更好的理清知識脈絡，構建正確的知識框架。

在上述案例中，教師積極開展課堂互動，幫助學生在交流分享的過程中提高了對思維導圖的運用能力。

三、自主反思，整體把握

在以往的教學過程中，許多教師都會在課后對整堂課的教學方法和教學效果進行反思和總結(jié)，以便于在下一堂課做出更有效的教學舉措。對于高年段的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學技巧和數(shù)學素養(yǎng)，在復習課的學習中，也應當學會對自己課上所學的知識和把握的程度進行反思。在這一過程中，思維導圖就能起到很有效的作用，它對于學生自我評價和自我明確都有著積極意義，有助于學生在復習環(huán)節(jié)中實現(xiàn)更有效的自主反思，加深對知識的整體把握。

例如，教師在復習《比》一課時，可以鼓勵學生自主交流整理知識的過程和方法，進一步認識比的意義和基本性質(zhì)，掌握和理解兩者之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，構建出具體完善的知識框架。在學生根據(jù)復習思路繪制思維導圖后，教師可以引導學生對其進行自主反思。譬如，有的學生對知識概念的理解程度不深，而有的學生在繪制思維導圖的時候會遺漏一些知識連接關系，這些都會直觀的呈現(xiàn)在思維導圖上。當學生學會在自主反思的過程中，再一次對知識進行回顧，有助于他們進一步掌握按比例分配問題的結(jié)構特征，提高對知識的整體把握力度。

在上述案例中，教師引導學生運用思維導圖自主反思，鍛煉了學生的自主學習能力，也提高了學生復習學習的有效性。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教師應當將思維導圖的教學價值充分體現(xiàn)在高年段復習課中，促使學生在思維導圖的輔助下拓展思維，鍛煉抽象能力。有助于大大提高復習課的教學效率，推動學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]曹暉.思維導圖在小學數(shù)學總復習課中的應用[J].新課程·小學.2019.

[2]李愛蓮.利用思維導圖提高小學數(shù)學復習課效率[J].新課程·小學.2018.