初中道德與法治教學存在的問題及對策

湯希平

【摘要】道德與法治作為初中階段的基礎學科對學生的發展具有積極意義。本文簡要介紹了初中道德與法治教學存在的問題，重點闡述了解決初中道德與法治教學問題的對策，希望能夠促進道德與法治教學目標的順利實現。

【關鍵詞】初中 ?道德與法治教學 ?學科

【中圖分類號】G631 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0080-02

引言：如今，我國倡導素質教育，要求促進學生的全面發展，提高學生的自身修養，為社會培養出具有綜合素質的人才。道德與法治具有對學生的品德進行培養的作用，能夠滿足當今教育的需要。

1.初中道德與法治教學存在的問題

道德與法治這一學科是初中教學的重點內容，能夠使學生加深對道德和法律的理解，培養健全的人格。但是目前，初中道德與法治的教學現狀不容樂觀，仍存在一些問題亟待解決。首先，許多學校將教學工作的重心放在與中考有關的科目上，忽視了道德與法治的重要作用，減少這一學科的課時用于其他學科的教學，甚至有的學校并未開設這一學科。其次，初中道德與法治教師的綜合素質較低，對所教科目的了解較少，沿用傳統的“灌輸式”教學方法，在課堂中一味的講解知識，學生被動的接受，導致教師與學生，學生與學生之間的交流過少，長此以往，學生的學習興趣降低，甚至會產生厭學心理。最后，教師過于注重理論知識的講解而輕視實踐活動，理論課時過多致使學生對知識的理解不夠透徹，教學目標難以實現。

2.解決初中道德與法治教學問題的對策

2.1提高教師自身素質

教師是初中學生進行道德與法治學習的基礎，在道德與法治教學中具有主導作用，能夠為學生的學習指明方向。道德與法治這一科目雖然在中考中不涉及，但是卻是初中階段教學的重點內容，這是因為初中生的人生觀、世界觀和價值觀沒有完全形成，道德與法治的教學對初中學生形成良好的三觀具有重要意義。道德與法治學科的內容較為繁雜，屬于一門綜合性較強的學科，所以對教師的綜合素質提出了很高的要求。學校應在內部開設培訓班，用于對教師進行培訓，講解道德與法治的有關知識，加深教師對學科內容的理解。除了可以對教師進行培訓提高教師素質外，教師也應具備自主學習的意識，在課后繼續研究學科的有關內容，并將學習到的知識應用到日常的教學工作中。教師在設計教學方案時，應以教材內容為基礎，根據教學目標，結合本班學生的實際情況，面向全體學生設計出富有針對性的教學方案，致力于提高全體學生對道德和法治的理解程度，使學生明白道德與法治的重要性，不能做違法亂紀的事情。教師在課堂和生活中都要注意自己的言行，切忌在公共場合出現不文明的舉止，應發揮榜樣作用，為學生做出正確的示范。

2.2營造良好課堂氛圍

道德與法治這門學科的內容較為枯燥，與生活的聯系較少，所以對學生來說，學習的內容較為抽象，學生很難理解其中的知識內容。如今，我國對義務教育的重視程度不斷加深，基本在初中實現了多媒體的全覆蓋，教師可以應用這一教學工具營造良好的課堂氛圍，創新道德與法治學科的教學模式，給學生更加直觀的感受。在道德與法治課堂上，教師可以利用多媒體創設學生感興趣的問題情境，吸引學生的注意力[1]。例如，在學習“遵守公共秩序”這一單元時，教師應在課程開始之前制作教學課件，課件中應具有圖片和視頻，比如，可以先給學生播放一段不遵守交通秩序的路面情況，讓學生回答路面交通的狀態，學生會體會到不遵守秩序就會導致混亂，然后再給學生播放一段遵守交通秩序的路面情況，車輛和行人井然有序的通行，通過鮮明的對比，能夠使學生意識到遵守秩序的重要性。為了使學生能夠將知識掌握，教師可以在課堂中開展小組競賽，先將學生均勻的分成若干個小組，使用多媒體出題，學生以小組為單位舉手作答，回答正確得一分，回答錯誤扣一分，最終得分最高的小組作為優勝小組可以獲得教師提供的獎勵。初中生的好勝心較強，通過小組競賽的方式能夠促使全體學生加入到道德與法治的學習中，掌握學科的知識內容，有利于在競爭中促進集體凝聚力的形成。

2.3開展課外教學活動

道德與法治學科的理論知識過多，如果一味的進行理論知識的講解，不僅不會使學生對知識的了解更加深刻，反而會導致學生喪失學習興趣。僅僅在課堂中進行道德與法治的學習很難收獲良好的學習效果，所以初中道德與法治教學不應該局限于課堂，應將教學延伸到課外，教師應該積極創新教學模式，引導學生聯系真實的生活場景，使學生可以更好地理解教材內容，對相關知識有更加深刻的理解[2]。例如，在清明節，教師可以帶領學生去祭掃烈士陵園，在祭掃前，教師應強調在祭掃的過程中要保持安靜，不能出現嬉戲打鬧的情況，并向學生介紹祭掃的整體流程。教師應帶領學生背誦誓詞、默哀，在活動完畢后繞墓一周，給學生介紹烈士的有關事跡。通過祭掃活動能夠提高學生對烈士的崇敬之情，使學生接受一次生動形象的愛國主義教育，珍惜現在來之不易的幸福生活，有利于教學目標的順利實現。

結束語：綜上所述，通過提高教師自身素質、營造良好課堂氛圍、開展課外教學活動等措施，能夠解決初中道德與法治教學中存在的問題，順利實現學科的教學目標，提高初中生的法律運用能力，有利于學生形成良好的人格。

參考文獻：

[1]楊青青.初中道德與法治教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（12）：242.

[2]葛道平.初中道德與法治教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（16）：39.