淺談在小學語文教學中激發學生的學習興趣

賈占華

【摘要】語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和培養興趣的學科。本文從激發學生語文學習興趣出發，從備課到上課等三個環節，做了必要的研究與探索。

【關鍵詞】興趣 ? 激發 ?導入 ?升華 ?藝術

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0161-01

新的課程理念要求教師摒棄“帶著知識走向學生”的傳統思維模式，大力倡導教師“帶著學生走向知識”，激發學生樂學愛學的情趣，培養學生會學的技巧和自學能力。那么，怎樣才能讓學生自覺主動地跟著老師走向知識的殿堂呢？這個看似簡單的問題著實讓我們老師頗費心思。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生感興趣他們才能真正地變被動為主動的學習，而只有在感興趣的狀態下，人的感知力、理解力及記憶力才是最佳的。那么，在小學語文教學中怎樣培養學生的興趣呢？下面談談我的幾點看法：

一、以嚴謹治學為基礎，培養學生樂學愛學的情緒。

興趣是一門學科，也是一位技巧最好的老師。要想上好語文課，引起學生的興趣，語文教師就必須有駕馭課堂的能力，能揮灑自如，把學生不知不覺地帶入學習境界中。因此，在課堂教學過程中要做到既要備好課又要備好學生這兩個方面。

1.備好課，從課堂導入開始牢牢吸引住學生。

小學語文教材中的課文，大都是聲情并茂、文字優美的作品，教師要想吸引學生的注意，每節課都搏得滿堂彩，教者就必須認真備好每節課，優化教材，深入透徹地領會講授內容，掌握作者的寫作目的，抓住文章的精髓所在，理清文章的寫作思路，精心設計各個教學環節。例如我根據學生特點設計《小音樂家楊科》一課的導入時，我先讓學生聽一首施特勞斯的音樂作品《春天的歌》。運用音樂來喧染情境，在教學開始前營造氣氛、創造環境，使學生同課文、同作者產生境的溝通和情的共鳴。我接著問：“有一個孩子也非常喜愛音樂，但他的音樂天才卻受到了扼殺和打擊。當他聽音樂出神時，他怎么樣了？小楊科想看一看、摸一摸小提琴的愿望實現了嗎？從楊科悲慘的命運中你想到了什么？那么這節課，我們就來學習小音樂家楊科的故事。”這樣從中就引起了學生對楊科的同情，也急于想知道這個小音樂家有多么的不幸，所以便會產生學習的興趣與欲望。

2.備學生，營造和諧的師生關系。

教師既是學生的朋友，又是學習上的導師。教師的一言一行，一舉一動，都能夠如春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲。”正像蘇霍姆林斯基所說的“用形象的話來說，就是在知識的海洋里，要有情感的血液在暢流。”有時哪怕是教師一個親切的微笑，一個愛撫的動作，一個信任的目光，都能使學生對老師充滿了崇敬與喜愛，使他們樂于參加到學習中來。因此，教師要轉變觀念，把學生看成是地位平等的伙伴，共同營造輕松愉快的學習氣氛，學生自然會樂學愛學。

二、講究課堂教學藝術，升華學生思想。

教學形式要有新意，如在教學《晏子使楚》一課時，讓學生在熟讀課文的基礎上，以扮演人物角色來理解課文，在表演中要求把楚王傲慢、蔑視，晏子坦然、理直氣社、說話婉轉的特點表現出來，看著同學們臉上的微笑就說明他們在愉悅中理解了課文內容， 掌握了文章的寫作方法，明確了作者編寫此課的目的。這樣的課堂教學既活躍了課堂氣氛，也有利于培養學生積極向上的進取精神。

三、培養學生良好的學習心態，體驗成功的快樂。

小學生不能長時間自覺地集中注意力，上課時往往會有疲勞、注意力分散的時候，這時教師若嚴厲斥責，只會使學生害怕、恐慌，從而影響教學效果。如果能夠結合教學實際幽上一默，適當創設輕松的氛圍，一定會緩解學生的疲倦，重新集中精力，讓“民主”、“寬松”、“愉悅”成為課堂氣氛的主旋律，這樣有利于學生形成良好的學習心態。

四、培養學生反復閱讀，加深對課文的理解。

雖然教師的精講是必要的，也是必須的，但學生主動表達自己、認識自己，以及對文章理解的表述也是重要的。俗話說：書讀百遍其義自現。教師通過引導學生反復閱讀，幫助其豐富語言、積累材料，為學生日后思維的擴展打下良好的基礎。同時教學過程中要采取多種形式，為學生創造講的機會，讓學生在講中去嘗試語言，鑒別語言，理解語言和學會運用語言。

總之，在小學語文教學中，教師只要在語文教學中有培養學生學習興趣的意識，并采取切實可行的措施，學生的學習興趣就一定會被激活，良好的語文思維就一定會得到發展。

參考文獻：

[1]鄭麗玲.以興趣激發小學生學習語文的動力[J].學周刊 ?2019-07

[2]何巧云.談提高小學語文學習興趣的策略[J].學周刊 ?2019-09