對小學語文課堂高效教學的幾點看法

周麗娟

【摘要】眾所周知，小學所學內容較少，任務較輕，特別是語文課堂，課文內容非常少，教學目標也不高，所以很多老師就忽略了課堂教學的效率，只是一味的拖延時間。雖然部分教師懂得利用各種教學形式激發學生學習興趣，但是在效率提高方面不夠明顯，導致當前小學語文課堂效率普遍不高，浪費大量的時間孩子只能掌握較少的知識，掌握效果也不夠好，教學形式和方法有待改進。這就需要小學語文教師加強對高效課堂建設的重視，不斷改進教學方法和手段，激發學生學習興趣的同時提高學生的學習效率，增強教學效果。本文將從建設高效課堂的角度出發，探討如何通過提高教學水平來增強教學效果，提高學生的學習效率和學習興趣。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂 ?高效教學 ?學生

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0049-01

百年大計，教育為先。孩子是祖國的花朵，是民族的未來。作為人們學習生涯中較早的小學教育的教學質量和教學效果，不僅會影響人的一生，也會決定著祖國的未來。因此，加強對小學課堂效率提高的研究是十分必要的。語文是小學教育中最重要的教學內容之一，是人們重要的交流工具，還兼備深刻的人文性，同時也是文化傳承的重要工具。隨著社會的不斷進步以及人們對教育不斷加強的重視，小學語文的教學質量已經得到顯著改善，但是在課堂教學質量的提高方面上還存在許多不足，那么小學語文教學方法和手段又該如何改進呢？

一、課前預習

課前預習是提高課堂教學效率最簡單也是最有效的方式，因此引導學生對語文學習內容的重視是相當重要的。

首先，根據教材特點和教學目標在結合學生學習能力的基礎上合理安排課前預習目標，盡量在滿足課程要求的基礎上降低預習量和難度;其次，教師要交給學生正確的預習方法，由淺至深，層層遞進;第三，對于一二年級的學生，要根據他們自制力和自主學習能力較差的特點另外采取預習方式，比如說每節課后留出五分鐘以上的時間簡單過一遍下一節課的內容;最后，引導學生借助和使用字典等學習工具，充分發揮學生的自主性。

二、教學過程中

（一）巧妙引入導語

課堂剛開始的時候是學生注意力最集中、精力最好的時候，是展開教學和教學影響的黃金時期。因此，語文教師應當充分利用好這段時間，采取豐富的形式引出本節課學習的內容，激發學生的學習興趣，引入導語主要有以下幾種方法：

激發興趣，設置懸念;觸及重點，短小精悍;創設氣氛，營造氛圍。

（二）教學過程中

1.平易近人，尊重學生

一名優秀的語文教師不但應當具備豐富的文學知識，也要具備良好的品德素養。首先，衣著得體，只有衣著得體才能讓教師顯得平易近人，拉近教師與學生之間的距離;其次，注意教學態度，對學生要有耐心，態度要親切，以免學生失去學習興趣;最后，語言要在符合科學和邏輯的基礎上和諧且動聽，事實證明，審美化和感情化的教學語言能夠喚起學生的情感，“以情換趣”。

2.優化課堂提問方式

首先，掌握火候，不能提問難度過于大的問題，學生答不上來會磋商其學習積極性;其次，先啟發后提問，發展學生智力的同時提升學生自信，加強教學效果;最后，提問內容要關鍵，緊扣教學內容和教學目標，在提問的同時解決教學關鍵點、含蓄之處或者矛盾之處。

3.深研教材，大膽探索

認真鉆研教學內容，是一名優秀的語文教師的必須工作之一，也是教師備課過程中最重要的任務之一。

首先，用心品讀文章，根據學生的心理特點和理解能力揣摩學生學習以后的理解程度和感悟，從多個角度理解文章內涵，找到教材與學生之間的共鳴、作者與讀者之間的共鳴之處;其次，注意教學知識的前后聯系，已經學過的知識要把前面學習的內容提取出來，加深學生印象，尋找知識與知識之間的關聯之處，激發學生學習興趣;第三，根據教學內容精心創設學習情境，制造貼近學生生活和教材內容相切合的學習氛圍，利用情景展開課文識讀、課文理解等教學內容;最后，靈活改變教學順序，不一定非要按照文章順序展開教學，例如在講人教版五年級上冊《鯨》這一篇課文時，可以先講鯨的生活習性，是一種生活在水中的哺乳動物，用肺呼吸，通過這些陌生知識激發學生的學習興趣，再開始通篇的講解。

三、以趣結尾，余音繚繞

紅花還需綠葉襯，只有做好課堂教學過程中的每一個環節，才能全面的提升課堂教學效率和教學效果，真正的打造高效語文學習課堂，因此做好課堂的收尾工作也是非常重要的。

首先，將課堂收尾作為一節課或者一篇文章的凝結點，總結整節課學習的內容，加強學生的記憶和理解;其次，升華學習內容，拓展延伸課外，達到“課盡趣未窮、思未盡”的效果;最后，可以選擇生活中的趣例作為結尾，強化學生對于學習內容的理解和掌握。

結語：

綜上所述，隨著社會的不斷發展以及人們對小學教育的不斷重視，小學語文的教學質量和教學水平已經顯著提升，但是由于小學生自身的自制力較差以及部分教師教學方法不當等特點導致小學語文課堂效率不夠高，效果不夠理想。這就需要語文教師注意自身形象，做好教材的研讀，采取多種形式提升學生的學習積極性，不斷提高教學效率和教學效果，托起祖國未來的花朵。

參考文獻：

[1]李卿.小學語文高效課堂的構建研究[J].神州，2018，（34）：116.