淺析職業高中語文閱讀教學有效性的提升

張登明

【摘要】隨著新時期教育教學改革步伐的不斷向前邁進，國家教育教學相關部門也更加重視對學生們的全面發展。為了能夠積極順應新時期語文教育教學模式，他們不僅對普通高中和重點高中階段的學生們提出了一系列的教學要求，而且也對職業高中語文教學提出了一些行之有效的教學要求。對于這些職業高中的學生們來說，他們除了要學習與自己專業有關的職業技能之外，還應該更加重視對自身語文閱讀能力的培養與提升。在職業高中教學過程中，老師要積極鼓勵這些高中生去進行一些積極有效的語文閱讀，不斷提升自身的文化素養。通過一些經典文學作品的閱讀不斷去開拓他們的閱讀知識面，拓寬閱讀視野，進而培養他們形成正確的情感態度價值觀，這對于他們來說是非常重要的。

【關鍵詞】職業高中 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0092-01

對于職業高中的學生來說，他們與一般的高中生在語文學習方面所要培養的一些學習能力實際上還存在著很多共同之處。學校教育不僅只是單純的去培養他們自身的職業技能，而且還應該通過語文課堂的教學來不斷提升他們的語文知識素養和語文核心能力。具體來說，我們應該培養這些高職高專學生養成一個良好的語文閱讀習慣，通過一些優秀的文學作品來豐富他們的精神世界，不斷提升他們看待世界的眼光和能力。但是，對于大多數高職學生來說，他們由于在日常的教學過程中存在著一定的偏差，所以在語文閱讀教學方面還未能夠建立一定的體系，甚至還不知道如何去進行有效的閱讀。因此，老師就應該積極給予這些高職學生一定的方式方法的指引。因此，我將從以下三個大方面來進行相關的闡釋。

一、引導學生養成一些良好的語文閱讀行為習慣，不斷為他們推薦一些健康向上的文學作品

對于這些職業高中的學生們來說，他們由于學校性質的獨特性，老師可能在日常的語文教育教學過程中不太重視對他們進行良好的語文學習行為習慣的指引。因此，老師就更應該在進行語文閱讀教學有效性培養的過程中去引導他們養成一些良好的閱讀行為習慣。在這個基礎之上，老師也需要不斷的去為他們推薦一些積極健康向上的、符合社會主義核心價值觀建設的文學作品。

引導學生養成一些良好的語文閱讀行為習慣，這需要老師和學生之間的一種強有力的配合。作為職業高中的語文教師，我們就更應該充分認識到職業高中語文教學過程中的一些缺陷，積極采取行之有效的方式方法去進行彌補。就以語文閱讀教學為例，老師一般在進行具體的閱讀教學過程中都是一些干癟空洞的框框條條，而不是進行一些有效的行為習慣的指引。所以，我們就應該努力去改變以往傳統教育教學過程中出現的一些弊端，根據職業高中學生們的實際閱讀情況去為他們提供一些積極有效閱讀方法，比如：速讀法、略讀法、精讀法等，學生們需要根據自己的閱讀實際去進行具體的使用。同時，老師還應該積極鼓勵學生們養成一個不動筆墨不讀書的好習慣，這與我們常說的“好記性不如爛筆頭”有著異曲同工之妙。而這整個方式方法指引的過程中所閱讀的書籍都必須是積極健康向上的、符合社會主義核心價值體系建設的，這有助于培養他們形成正確的情感態度價值觀。由此看來，這對這些職業高中的學生來說是必不可少的。

二、創建一個具體有效的語文閱讀教學環境，營造一種濃厚的閱讀氛圍，增強他們對于語文閱讀的興趣

在進行有效的職業高中語文閱讀教學的過程中，老師們應該努力去為他們創建一個具體有效的語文閱讀環境，讓學生們在一種濃厚的閱讀氛圍中去進行廣泛而深刻的閱讀。在閱讀中不斷去培養他們對于某一方面讀物的閱讀興趣，從而讓他們通過閱讀來不斷豐富自己的內心世界。

環境對人的影響是潛移默化的，同時也是深遠持久的。因此，老師們就更應該積極主動的去為學生們提供一個良好的語文閱讀教學環境，通過濃厚的閱讀氛圍的營造，讓這些職業高中生們不斷去汲取更多的知識養料，提升自己的語文閱讀視角。這個環境的創設可以通過老師日常的語文教育教學課堂來進行，同時也可以通過一些具體有效的閱讀情境創建來實現。所以，這樣高中的語文教師們可以通過在教室設立一處專門的圖書角的方式來進行。如果是這樣的話，能夠讓這些學生在教室隨時都能夠接觸到來自各方面的語文閱讀讀本。在進行圖書角設立的過程中，老師和同學們還可以把自己閑置的書籍進行有效的募捐或貢獻出來，把這些書籍放在班級的圖書角里，供學生們隨時翻閱。從這一方面來看，這種方式對這些職業高中的學生們語文閱讀教學有效性的培養與提升來說也是非常重要的。

三、采用“主輔相助”的語文閱讀教學模式，把課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，不斷拓寬學生閱讀視野

在新時期普通高中的語文教育教學過程中，國家就明確提出要采用“主輔相助”即以課內閱讀為主、以課外閱讀為輔的方式來進行有效的語文閱讀教學。因此，推而廣之，我們照樣可以把這樣一種方式應用在職業高中的語文閱讀教學過程中。以課內的語文閱讀教學內容為主，輔之以與課內閱讀教學相關的一些課外閱讀，如：與課本知識相關的古詩積累、現代詩誦讀、美文賞讀、推薦必讀選讀書目等內容作為自己教學的又一個方面，以此來進一步開拓學生的閱讀視野。

將課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，這要求職業高中語文教師在日常的語文課本閱讀知識的講解過程中貫穿課外知識，將二者進行有效的滲透。這需要老師在課本教材閱讀內容的講解過程中把相關的課外閱讀知識進行巧妙的貫穿，拓寬課內閱讀內容的范疇，同時也能夠有效提升語文閱讀教學的課堂效率。比如：老師在對課本古詩閱讀知識的講解過程中，可以對古詩的背景知識、作者知識、其中包含的古詩常識、典故運用等與之相關的知識進行一下合理有效的拓展與延伸，讓同學們對古詩有著更加深刻的理解。對于課內閱讀而言，要注重對學生們良好的閱讀行為習慣的培養，而在課外閱讀方面，我們則需要要求他們進行廣泛而深刻的閱讀，包括一些古今中外文學、現當代文學、古代文學等各方面的閱讀，不斷開拓他們的閱讀視野，提升自己的閱讀素養，從而在無形中也能夠提他們的語文學科核心素養。由此看來，這也是尤為重要的一方面。

職業高中是為國家培養技能型人才的重要基地，語文閱讀對其開闊視野、陶冶身心、提高綜合素養具有重要意義。在進行職業高中語文閱讀教育教學有效性培養與提升的過程中，老師們要學會積極主動的去為學生們提供一個具體有效的語文閱讀環境，不斷激發他們對于語文閱讀的強烈興趣，從而引導學生養成一些良好的語文閱讀行為習慣，去進行廣泛而深刻閱讀，這都是十分重要的。

參考文獻：

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