小學班主任德育工作策略探究

肖宏巖

【摘要】小學是學生成長的基礎階段，也是學生人格養成以及道德養成的關鍵階段，這一時期開展德育教育顯得尤為重要。班主任是班級管理的組織者，同時也是對學生開展德育教育的核心，做好班主任的德育工作，對培養學生形成良好的思想道德與價值觀具有重要的意義，能夠為學生今后的成長打下堅實的基礎。本文筆者結合自身班主任德育工作經驗，首先分析了小學班主任德育工作的開展現狀，并提出了小學班主任德育工作的有效策略。

【關鍵詞】小學班主任 ?德育工作 ?策略探究

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0064-01

一、小學班主任德育工作開展現狀分析

目前，我國小學班主任德育工作開展的現狀不容樂觀，效率相對較低。主要表現在以下幾個方面：第一，小學班主任對德育工作的重要性及必要性認識不足，許多班主任認為搞好教學工作是第一位的，如何促進學生的成績提升才是班主任的首要任務，而沒有將德育作為一個系統的工作來落實，甚至將德育形式流于形式化。第二，隨著社會經濟的發展，現在許多小學生都是獨生子女，很受父母和祖輩的寵愛，于是學生沒有養成獨立的品格，也缺乏責任感。同時小學生面臨的誘惑很多，包括電子網絡游戲以及各種游戲活動等等，導致班主任面臨的德育工作更加嚴峻。第三，班主任德育工作開展的形式比較單一，與其他任課教師的聯系不足，班主任更多是對學生在班會課上進行思想教育，沒有有效的開展德育實踐活動，導致德育理論與德育實踐沒有達到有效的統一。

二、小學班主任德育工作的有效策略

1.樹立正確的德育目標，轉變德育工作觀念

受傳統應試教育的影響，許多班主任更多把重心放在“學生學習成績的提高”這項任務上來，德育教育就不受重視，這樣就導致德育教育的開展就偏向形式化，不能切實有效地開展德育教育工作，此外，在傳統的德育教育模式下，班主任是德育教育的主體，學生的主體性得不到體現，教師更多是用權威來壓制學生，而不是對學生采取溝通的方法。

例如，班主任可以設立“德育與教學并行”的德育目標，同時向各位任課老師傳達這種觀念，讓教師在講課的時候也要兼顧德育教育。這樣各科教師在日常的教學當中就會滲透德育教育，從而潛移默化地培養學生良好的道德行為習慣。另外，班主任要組織各科教師參加培訓會、座談會，加強自身德育理論與方法的學習，聽取同行的意見和建議。利用教師座談會，各科教師和班主任能夠進行有效的溝通，及時發現學生和班級的問題，從而制定更好的德育教育方案。總之，班主任要重視德育教育工作，把德育教育作為班主任管理的重點任務，樹立正確的德育目標。

2.開展德育實踐活動，提高德育教育的效率

著名詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育更是如此，德育教育的目的并不是為了培養夸夸其談的偽君子，而是要培養知行合一、道德高尚的人。因此，班主任在開展德育工作時不要對學生進行過多的理論灌輸，比如將班會課硬生生開成了思想政治課，學生也是東風吹馬耳，什么都沒有記住。班主任應該適當開展德育實踐活動，提高德育教育的效率。

例如，班主任可以組織學生在重陽節去社區的養老院看望老人，幫助老人打掃衛生，和老人談心、聊天，給老人表演節目，讓學生懂得“尊敬老人、關愛老人”是中國的傳統美德。并且讓學生在實踐活動完結之后，寫一篇小作文，談談自己的感悟與理解。另外班主任還可以組織“愛心捐贈活動”、“植樹節植樹活動”等等，開展這樣的實踐活動，會讓學生在日常的行為習慣中形成良好的道德行為習慣，從而達到“知行合一”的效果。

3.建設家校共育體系，促進學生身心健康發展

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長是孩子的第一任教師，而且是子女無法選擇的長期的老師。如果沒有家庭教育的跟進，那么再好的學校教育也很難培養出優秀的學生。在傳統的班主任管理模式下，缺乏家庭的參與，班主任與學生父母的溝通十分少，班主任不能掌握學生在家庭生活當中的表現，學生的父母也無法了解學生在學校生活中的情況，因此建設家校共育體系就十分重要。

例如，班主任就可以在“互聯網+”背景下建設家校共育體系，通過互聯網建立一個有效的家校共育平臺。比如，班主任可以建立班級微信群，通過班級微信群來與學生的家長建立聯系，隨時跟學生的父母進行交流，反映學生的學習情況以及在學校當中的表現。當學生在班級當中獲得好的成績或者在活動中受到表揚了，可以通過微信聯系學生的父母，讓學生的父母做出評價和反饋;當學生在學習當中遇到問題了，也可以通過微信與學生的父母深入交流，共同來制定應對的方案。通過家校共育，可以讓學生能夠健康快樂的成長。

總而言之，小學班主任的德育工作十分棘手，但是同時十分有意義。作為小學班主任，要積極轉變德育觀念，組織形式多樣的德育活動，給學生的成長創造一個有利的環境。

參考文獻：

[1]劉娟.小學班主任德育工作研究[J].黑龍江科學，2018（17）：90-91.

[2]黃容姬.小學班主任德育工作的創新[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：41.