基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育小學段實施的策略研究

劉文榮

【摘要】作為小學教育工作者，如何在新時代背景下培養出一批德才兼備的綜合性優秀人才是我們每一個人的夙愿，也是我們在教育教學過程中不得不認真思考的問題。在此，經過多年的教學經驗積累，筆者僅從基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育的必要性以及基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育的具體策略來談談自己的認識與理解。

【關鍵詞】“互聯網+” ?中華傳統美德 ?小學 ?具體策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0004-01

隨著社會經濟的迅速發展，互聯網已經滲透到人們工作、學習以及生活的方方面面當中。作為祖國的未來之星，小學生的成長與成才不僅關系著國家與民族的前途，還關系到社會的穩定發展與長治久安。因此，我們必須在他們的知識啟蒙階段，就要依靠良好的道德教育培育他們優良的道德品質，使之能夠在遠大理想信念的支撐下成長為對祖國有用的人才。

一、基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育的必要性

基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育不僅能夠在最大程度上發揮互聯網的優勢，還能使小學生在互聯網獨特魅力的影響下更深層次認識到中華傳統美德的重要意義。在此基礎上，他們才能在某種約束下有意識地提高自身道德品質與文化修養。由此可見，基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育不僅是非常切合歷史發展趨勢的，也是非常適應教育改革發展潮流的。

除此之外，基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育還能幫助學生養成更好的學習習慣、生活習慣等，使之能夠在良好習慣的影響下實現更好、更加全面的自我能力提升，從而在未來的學習與生活中不斷獲得優異成績。

二、基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育的具體策略

既然基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育對小學生的成長與成才具有如此重要的意義，作為小學教育工作者，我們如何才能更好地在教育教學過程中對小學生展開恰到好處的中華傳統美德教育呢？

首先，在文字學習中培養小學生優秀的道德品質。

眾所周知，我們源遠流長的璀璨文化都是通過文字呈現出來的，無論是從文字字形上來看，還是從文字字義上來說，文字之中所蘊含的德育力量是極為強大的。再加上，小學生正處在認識文字、了解文字及其文化背景的重要成長期，因此，我們不妨借助互聯網的優勢將一些能夠展現中華傳統美德的成語故事生動、形象地展現到小學生眼前，使之在文學知識學習過程中領略中華文化的博大精深與源遠流長。如此一來，他們方能在優秀文化的熏陶下養成良好的行為習慣和道德品質。

比如，在教學過程中，筆者曾經就立木為信的文字故事進行了細致解讀：

春秋戰國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處于戰爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。面對躍躍欲試的人群，商鞅提高賞金至五十金。最后，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即頒布賞金。由于這一舉動，商鞅在百姓心中樹立起了威信，在此威信影響下，商鞅變法很快就在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最后終于統一了中國。可見，“誠信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。

其次，在故事學習中培養小學生良好的思維品質。

良好的思維品質的培養是中華傳統美德教育的重要組成，它不僅能夠使小學生以更加客觀的角度看待、分析問題，還能使之對所學知識內容進行更深層次的理解與闡釋。

眾所周知，幾乎每一個完整的故事都有著明確的時間、地點、人物以及起因、發展、以及結局等。通過在故事中對這些關鍵信息的梳理，我們不僅能夠使小學生養成良好的閱讀分析習慣，還能使之在良好邏輯思維能力的影響下逐漸養成良好的思維品質。

比如，筆者借助多媒體向學生展示了“烽火戲諸侯”的畫面，然后讓小學生根據自身所見所聞將其完整地敘述下來。

在很久很久以前，周幽王為了博取寵妃褒姒一笑，便下令將都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結果諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。五年后，當周邊少數民族大舉攻周王朝時，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當了，結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。通過對故事的觀察、分析與描述，小學生不僅能有效鍛煉自身的思維品質，還能在潛移默化中將誠信作為自己的人生準則。

總而言之，基于“互聯網+”視域的中華傳統美德教育不僅能夠為小學階段的教育教學提供新的契機，更為小學階段的教育教學提供了更加豐富靈活、生動精彩的教學內容，使小學生能夠在寓教于樂的過程中最大限度上領略知識學習所帶來的樂趣。

參考文獻：

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