創設有效的閱讀條件讓小學生喜愛上閱讀

朱萍

摘要：人人皆知，學習是離不開閱讀的。因此，學校、教師和家長要聯手為小學生打造好閱讀環境，調控好閱讀時間，充實好閱讀資源，加強好閱讀輔導，開展好閱讀活動，這樣一定能讓小學生喜愛上閱讀，并逐步養成良好的閱讀習慣，不斷拓闊他們的知識面，提高他們的讀寫能力和綜合素質。

關鍵詞：小學生;創設條件;喜愛閱讀

分類號：G623.23

引言

眾所周知，廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，提高人的整體素質，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養人的審美品質。可見，閱讀對于一個人的成長具有何等重要的意義。然而，如今真正喜愛閱讀的小學生寥寥無幾。也許有人認為這是由于小學生天性愛玩而忘了閱讀;也許有人認為由于小學生學習生活緊張而無時閱讀……其實不然，導致其原因的主要因素是無人關注學生的閱讀。因此，我校校長居亦軍和副校長張國良把培養學生喜愛閱讀擺放到學校工作的首位，要求全體教師團結一致和家長合作好，為學生創造出充足而有效的閱讀條件。

一、打造好閱讀環境，激發學生的閱讀動機

閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內部動機，也是形成閱讀習慣的重要前提。因此我們要從多方面打造好閱讀環境，激發出學生的閱讀動機。

1.誦讀名人名言，鞭策學生

學校要定期推薦學生誦讀“書籍是全人類的營養品”、“理想的書籍是智慧的鑰匙”、“不讀書的人，思想就會停止。”等名人名言，鞭策學生了解閱讀的意義。

2.講述名人故事，激勵學生

家長要有意識地向孩子講述“懸梁刺股、鑿壁偷光、牛角掛書”等古人讀書的故事和“高爾基救書、華羅庚猜書、毛澤東手不釋卷” 等名人讀書的事跡激勵孩子領悟閱讀的重要性。

3.拋出研究課題，引導學生

當今，小學生學習的好多內容出于經典作品，如課文《三顧茅廬》是根據《三國演義》的有關內容改寫的。主要講了劉備求賢若渴，三次請諸葛亮出山的故事。教師在學生讀懂課文故事后要拋出相應的研究課題，引導他們到《三國演義》一書中去查詢答案。如劉備、關羽、張飛、諸葛亮各是什么樣的人？三顧茅廬之后，他們又做了哪些驚天動地的事情？除了這幾個人物外，《三國演義》中還有哪些鮮明的人物和精彩的故事？

4.精心布置環境，感染學生

無人不知，環境能熏陶人，怡悅人。因此我們要精心布置好閱讀環境，讓學生受到感染后主動參與閱讀。如學校在每幢樓的走廊里設立和推出多個“閱讀島”新書“漂流站”，教師在班級開辟“圖書角”;家長在家設置“小書房”……沉甸甸的收獲，喜盈盈的滿足。

由此可見，學生處于這樣的閱讀環境之中，閱讀的動機必在無形中被激發出來。

二、調控好閱讀時間，培養學生的閱讀習慣

激發出學生的閱讀動機后我們必須要調控好學生的閱讀時間。早上讓先到校的學生自由讀書;每周二、四的早讀時間，讓學生閱讀必讀或選讀書目;每天中午騰出半小時，讓學生到“閱讀島”或“漂流站”自由閱讀;回家后家長要讓孩子投入“小書房”靜靜地閱讀有益的課外讀物。這樣一來，學生的閱讀習慣定會與生命共存。

三、充實好閱讀資源，滿足學生的閱讀需求

小學生的年齡、心理特點和興趣愛好各不相同，因此我們要購買充足的適合低、中、高年級學生閱讀的資源，滿足學生閱讀時選擇的需求。如低年級購買一些以圖為主、標有拼音的童話、卡通、動畫等書;中年級購買一些寓言故事、詩歌散文、兒童報刊等;高年級購買一些名著經典、名人傳記、科幻小說等。

四、加強好閱讀輔導，提高學生的閱讀成效

“讀書不得要領，勞而無功”（張之洞語）。可見，要提高學生的閱讀成效，教師必須加強閱讀方法的輔導。如低年級以說為主，輔導他們背誦簡單易懂的古詩文、童謠、童歌，同時兼顧一些注音成語、童話的閱讀，能講個大概意思即行;中年級輔導以摘抄和編寫閱讀提綱為主，兼顧美文的背誦，這樣能積累詞語和豐富語言，提高學生的口頭表達能力和寫作能力;高年級學生已具有一定的閱讀能力，主要輔導他們掌握一些科學的閱讀方法。如：跳讀法和瀏覽法。閱讀報紙可用瀏覽法，查找資料可用跳讀法等。當然，閱讀方法還有精讀和略讀、泛讀和通讀……但不同的讀書方法要根據閱讀的內容和要求來選擇。

五、開展好閱讀活動，鞏固學生的閱讀興趣

要讓學生更喜愛閱讀，并進一步鞏固他們的閱讀興趣，我們要定期開展好閱讀活動，為加大其吸引力，可實行獎勵機制。

1.演講故事比賽活動

我校定期組織師生集中在一起開展演講故事比賽活動。方法是參賽的學生在比賽前一小時自主選擇一本書后到指定地點閱讀。比賽一開始，參賽者依次上臺演講。比賽結束，評審組評審后公布出十名優勝者，接著一一給他們佩戴上“故事大王”的獎章。

2.舉辦藏書展覽活動

我校每月舉辦一次藏書展覽活動，要求學生將各自收藏的好書拿出來，通過教師驗收后做好標號，然后放到學校指定的閱覽地點——“好書在這里！”供大家自由閱讀，汲取知識營養。拿出好書多的前二十名學生授予“奉獻愛心”的榮譽稱號。

3.交流分享閱讀成果

我校最令人注目的是一個成果展覽區，里面定期展覽出“讀書筆記、閱讀感想……”的獲獎名單和作品，獲獎者一一領取“閱讀明星、寫作高手……”的獎章。每當展覽時，拿到獎章的學生開心得蹦跳不停，沒獲獎的同學便默默地回到教室，又打開書靜心地閱讀著……

當然，開展的閱讀活動還有好多，如看誰閱讀經典多？看誰推介好書多？看誰名言積累多？……這些活動的開展都進一步培養了學生的競爭意識，鞏固了學生的閱讀興趣。

結語

綜上所述，只要我們精心打造好閱讀環境，調控好閱讀時間，充實好閱讀資源，加強好閱讀指導，開展好閱讀活動，學生一定會喜愛上閱讀。只有這樣，才會讓學生對閱讀多一些憧憬，多一些體念，多一些快樂，不斷前行在閱讀的大道上;只有這樣，才會讓閱讀之花開得更艷、更旺，成為恬莊小學校園中一道別樣的風景！

參考文獻：

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