激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上英語課堂

馬迪萍

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生的大腦和各種器官處于最活躍的狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺的集中精力，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比什么都重要。有鑒于此，結(jié)合藏族學(xué)生自身的特點，在平常的英語教學(xué)中，我十分重視激發(fā)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅運用多媒體等直觀的教學(xué)器材和教學(xué)手段，還會在課堂教學(xué)過程中營造輕松的課堂氣氛，編制有趣易記的口訣，給學(xué)生及時到位的正向激勵，從而激發(fā)并提高藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上我們的英語學(xué)習(xí)。

一、營造輕松的課堂氣氛

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我認為游戲和表演比較實用，根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。

1、從糾錯中學(xué)習(xí)，輕松有效

人總是在經(jīng)歷過挫折之后才會長大，才會成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，當他們犯了錯誤才會去改正，改正了才會讓人記憶猶新。

在課堂中，我經(jīng)常會故意重復(fù)學(xué)生的某個錯句，以期學(xué)生的自我糾正和活躍課堂氣氛。有一次，A學(xué)生說：“Im short.” B學(xué)生說：“Im shorter than her.” C學(xué)生說：“Im the shortest of the three.”其實C生身高最高，我瞪大眼睛吃驚地反問：“Are you the shortest of the three？”學(xué)生大笑，該生也忙笑著糾正道：“Im the tallest of the three.”

在輕松的課堂氛圍中，不經(jīng)意的調(diào)侃，有意識地糾錯，讓學(xué)生印象更為深刻。

2、在游戲中學(xué)習(xí)，興趣盎然

在英語課堂中引入各種小游戲，不但能調(diào)節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們以積極的心態(tài)，在游戲中主動的學(xué)習(xí)。

我組織過的游戲活動有：單詞接龍、單詞換拆、單詞換面等。可以通過男女生競賽，分為男生組和女生組，老師在黑板上寫出單詞，讓學(xué)生們搶說更多的單詞，說對一個單詞的組加1分，說錯一個單詞的組減1分，最后看比賽結(jié)果，獲得分數(shù)較高的組可以獲得一份神秘禮物，并對表現(xiàn)積極的、對本組貢獻最大的學(xué)生進行榜上表揚。

這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造了輕松學(xué)習(xí)的氛圍，何樂而不為呢？

3、明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)欲望

美國心理學(xué)家德魯克提出了“目標管理”理論，實踐證明，有明確學(xué)習(xí)目的的，則學(xué)習(xí)持久且強勁，反之則短暫而微弱。其實我們在教學(xué)上，也可以充分利用此理論。

二、編制有趣易記的口訣

由于初中學(xué)生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀。

在教學(xué)基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”這樣的順口溜方便學(xué)生記憶學(xué)習(xí)。

特殊名詞的復(fù)數(shù)，我教給他們口訣：“英雄（hero）黑人（Negro）愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），真有意思（es）。”

在做選擇題時，同學(xué)們很難區(qū)分這sometimes，sometime， some time， some times，四個詞，那我就教給他們記憶的口訣：“分開‘一段時間（some time），相聚‘某時（sometime）.分開s是‘倍、次，相聚s是‘有時”等等。

這些有趣易記的順口溜，讓學(xué)生很快記住了詞匯或用法間的區(qū)別，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)更添了一把強大的助力。

三、及時到位的正向激勵

人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增。學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然，他們學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。我們應(yīng)努力地讓他們體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風(fēng)帆。

1、培養(yǎng)學(xué)生愉悅的心情

心理學(xué)上認為，抑郁、焦慮、憤怒等不良情緒，這些不良情緒會影響我們的思維，同時也影響著我們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)減退的現(xiàn)象。而那些心情舒暢、精神飽滿的人，則學(xué)習(xí)效果好。所以，我們必須讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。

2、樹立學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要的。如果學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語很困難，那就真的會感到困難，就不會去學(xué)，就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

在教學(xué)過程中，我懂得欣賞學(xué)生。我有一雙能發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，哪怕是課堂中學(xué)生一丁點的進步，如正確的回答一個問題，我也會給予學(xué)生以鼓勵，因為我的激勵會使他們回答更多問題;一次成功的表演，因為老師和同學(xué)們的掌聲，他們會更認真對待下一次表演;某一次認真的作業(yè)，我的鼓勵會使他們以后不敢怠慢自己的作業(yè)，而且要做得更好;課堂積極地發(fā)言，我信任的眼神會使他們更加專心，課后會下更多的工夫去想，如何做得更好。

四、運用直觀有效的教學(xué)設(shè)施

藏族學(xué)生，漢語基礎(chǔ)比較薄弱，這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語時遇到的困難就更為嚴重得多。英語于他們而言，是第三門語言，他們在學(xué)習(xí)過程中，要先將英文轉(zhuǎn)化為漢語，然后再將漢語轉(zhuǎn)化為藏語，所以，很多簡單的詞匯或語法，都需要他們繞很多個彎才能明白。久而久之，就會嚴重傷害藏族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，基于此，讓學(xué)生能更直觀有效地接受老師傳授的英語知識，就顯得尤其地重要。怎樣才能使學(xué)生更直觀有效地掌握傳授的英語知識呢？

1、利用實物、圖片、簡筆畫，直觀教學(xué)

有些單詞都是可以用實物來呈現(xiàn)來操練的，比如文具、水果、飲料、日常生活用品等，就連動物，也可以將毛絨玩具帶入課堂。遇到不方便帶進課堂的物體時，也可利用圖片進行教學(xué)，如plane、ship、subway、table、tiger等。如果找不到相關(guān)圖片，可以用簡筆畫來描述事物，可以讓學(xué)生猜事物，他們就會對老師的簡筆畫很感興趣，邊畫邊練，使學(xué)生們喜歡英語課堂，進而喜歡學(xué)習(xí)英語。

2、運用多媒體輔助設(shè)施，立體教學(xué)

多媒體教學(xué)有著立體媒介的多功能性，可以將英語母語文化的豐富內(nèi)容，通過聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在課堂上，加大藏族學(xué)生的信息源和立體化的吸收渠道，而事實上，多媒體教學(xué)走進了英語課堂，畫面的精美，聲音的動聽，呈現(xiàn)方式多樣，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，做到聲形結(jié)合，使學(xué)生更加專注所學(xué)知識。

這些形象直觀的實物、圖片、CAI，生動活潑，視聽結(jié)合，接軌生活，能加深學(xué)生們的記憶，更能有效激發(fā)并提高藏族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

常態(tài)英語課堂采用常態(tài)化的激趣措施和方法，對激發(fā)并提高藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，尋找快樂學(xué)習(xí)英語的鑰匙，都發(fā)揮了積極的作用。從興趣出發(fā)，讓每一位藏族學(xué)生都戀上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]優(yōu)化農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)策略之我見[J].何莉洋.寧夏教育2019年03期