信息技術在初中校園地理文化建設中的應用探微

位小彥

摘要：隨著信息技術的快速發展，多媒體、互聯網、VR、AR、無人機等技術在教育領域的應用日趨廣泛，教育現代化成為考量一所學校是否現代化的重要標準。它在教育領域的廣泛應用已然導致課堂生態發生翻天覆地的變化。校園地理社團是校園地理文化建設中的重要一環，本文從一節校園地理社團課的構思、設計、實施和反思等方面探討信息技術在校園地理文化建設中的重要作用，對于初中校園地理文化建設具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息技術;初中地理;地理文化;教育現代化

21世紀是知識經濟時代，21世紀的社會是一個信息化社會。2001年6月《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出，基礎教育要“大力推進信息技術教育，以信息化教育帶動現代化”。[1]筆者所在學校為豐富學生的課外生活、激發學習潛能、培養學習興趣、促進核心素養有效落地，開設了豐富多彩的社團活動課，大部分學生都積極參與，受到了學生、家長以及社會的一致好評。每周的社團活動課成為學生最期待的課程，開設社團活動課的教師也是樂此不疲。為響應學校號召，也為了對地理學科的一片癡情，更為了學生能夠感受不同區域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界。[2]在綜合各方面分析的基礎上，筆者開設了“看電影學地理”社團活動。

一、地理社團的構思

信息技術的快速發展，加速改變人們的生產方式和學習方式，改變傳統的教育教學模式和教學方法。地理學科具有區域性、綜合性、空間性等特點，這就決定了信息技術在地理學科領域必將發揮著越來越重要的作用。多媒體技術和互聯網的配備和有效應用成為一所學校實現教育現代化的必要條件，筆者所在的學校每個班級都配備了先進的多媒體設備和互聯網，為地理社團課的成功開展提供了有利的硬件條件。互聯網技術的快速發展，也方便了中學地理教師在線搜集和下載各種各樣的教學資源，如地理圖像、地理圖表、地理視頻、地理動畫、地理書刊等。在眾多教學資源唾手可得的時代，許多優秀的紀錄片吸引了筆者的注意。眾多優秀的紀錄片中蘊藏著許多的地理奧秘，是學生了解世界最便捷有效的窗口，對于激發學生的地理學習興趣和好奇心有重要作用。

平時學生學習任務繁重，很少有時間從電視或廣播的新聞、旅游、科技、綜藝等節目中了解許多的地理知識，就連身處家鄉的自然地理特征和人文地理特征也是知之甚少。義務教育地理課程標準中關于“鄉土地理”部分的標準有這樣幾條：1.運用地圖，描述家鄉的地理位置，分析其特點;2.利用圖文資料說明家鄉主要地理事物的變遷及其原因;3.舉例分析自然資源、自然災害對家鄉社會、經濟等方面的影響;4.運用家鄉的人口資料與全國人口情況進行比較，說出家鄉人口數量和人口變化的特點;5.了解家鄉的對外聯系現狀，認識家鄉進一步改革開放的重要性;6.了解家鄉的發展規劃，關注家鄉的未來發展，樹立建設家鄉的志向。[2]綜合各方面分析，筆者從學生所在的家鄉入手，范圍由小到大，鏡頭由近及遠，精選視頻資料，帶領地理愛好者從地理角度看家鄉巨變和大千世界，激發學生學習地理的積極性和學習興趣，增強學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，形成正確的情感態度與價值觀。

二、“我們的家鄉——睢寧”教學設計

教學目標：

知識與技能：通過收集資料、瀏覽網站等，了解睢寧的自然環境特征以及工農業發展現狀;通過收集、整理、分析、綜合的思維過程，評價睢寧發展工農業及交通運輸業的優勢，為家鄉發展獻計獻策。

過程與方法：學會從生活中或者媒體網絡上，搜集家鄉的資料;通過角色扮演、小組合作探究等活動，增強學生的語言表達能力、合作學習的能力等。

情感態度與價值觀：樹立學生熱愛家鄉的情感和建設家鄉的理想抱負，增強學習地理的積極性和學習興趣。

教學重點：評價家鄉發展工農業的優勢，為家鄉發展獻計獻策。

教學難點：激發學生的地理學習興趣，樹立學生熱愛家鄉的情感和建設家鄉的理想抱負。

教學過程：

【導入新課】最近睢寧人都在口口相傳一件大事，將有一批投資商來我縣參加投資發展論壇，這是關乎睢寧千萬百姓的大事，今天我們就提前召開一場前期籌備工作的會議，由我擔任此次會議的組長。接下來，我們認識一下來自各個局的領導及其成員。他們分別是工商局組、國土局組、農業局組、旅游局組、交通局組。

教師活動：課前將學生分成五個合作學習小組，每個小組下發席卡，分別是工商局組、國土局組、農業局組、旅游局組、交通局組。

學生活動：教師叫到哪個組，哪個組就向大家舉手示意或者喊出口號。

【學習新課】

（承轉）首先進入會議的第一項議題：感知篇——欣賞我們的家鄉。

【自主先學】一、感知篇——欣賞我們的家鄉

教師活動：播放睢寧的宣傳片，組織學生認真觀看。

學生活動：瀏覽“睢寧縣人民政府”網站，簡要了解睢寧概況。

【交流討論】教師活動：欣賞完家鄉的視頻資料，你的感想如何？

學生活動：同組同學發表感概，推薦部分代表抒發感慨。

（承轉）家鄉的美景讓人駐足，家鄉的發展讓人欣慰，接下來進入第二項議題：發展篇——推介我們的家鄉。

【合作探究】二、發展篇——推介我們的家鄉

1.如果你是工商局的局長，你打算怎樣介紹睢寧的工業和商業發展態勢？未來還可以尋求什么樣的發展之路？

2.假如你是農業局的局長，此次行程結束，要給投資商們贈送一些睢寧特產，你將怎樣準備呢？睢寧有哪些有利條件適宜生產這些土特產品？

3.假如你是旅游局的局長，你會將睢寧的哪些旅游資源列入此次投資商必去之地？請你設計一條旅游路線，并選定一個代表作“導游”向投資商們介紹自己的家鄉。

4.2019年底途經睢寧的宿徐鹽淮高鐵即將通車，作為交通局負責人，請你向來賓推介睢寧高鐵開通后交通格局會發生哪些變化？舉例說明它對睢寧的發展和睢寧人出行的具體影響。

5.睢寧土地資源豐富，如果你是國土局的局長，你會拿出哪些優惠措施吸引投資商？如果有大型的鋼鐵廠、物流公司、電器制造廠、紡織廠等打算來睢寧落戶，你會怎樣布局這些企業？

教師活動：教師給每組下發活動議題以及事先搜集的資料、圖片等，學生小組討論期間，教師巡回指導，對有問題的小組稍加點撥。

學生活動：每組根據教師提供的議題資料，小組合作探究以上問題，遇到不明白的地方，可以隨時向教師或者互聯網請教，并由記錄員簡要記錄。小組討論結果匯總后，準備到前臺展示交流。

（承轉）接著進入今天會議的第三個議題：匯報篇——我做家鄉代言人

【展示交流】三、匯報篇——我做家鄉代言人

學生活動：推薦各大局發言人到前臺根據教師制作的多媒體課件進行展示交流，其余小組成員可以補充回答。

教師活動：對于各大局負責人的介紹，可以適當進行點撥、引導。根據各組匯報情況的投票，選出家鄉代言人。

討論要點：1.工商業：八里鋼鐵工業、新能源汽車、星星集團、千百度、天虹紡織等以及電商行業;未來可以多發展實體經濟、加快企業轉型、促進產業集聚、形成規模效益。

2.土特產：王集香腸、鹽豆、古邳甜油、沙集粉皮等，著名農產品：魏集西瓜、王集花生等;3.旅游資源：水月禪寺、古邳八景、房灣濕地等;4、交通：鐵路、公路、航空等;5、減少地租、政策優惠等。總之，只要求學生能夠簡單說出一些著名工商業、旅游業等，不要求面面俱到，主要是增強學生熱愛家鄉、關心家鄉發展的情感態度與價值觀。

【小結反思】此次籌備工作會議進行的很順暢，各個局回去還要精細研磨，希望下次拿出更好的推介方案。

三、教學實施中出現的問題

由于本節課是地理社團活動開設的第一節課，在學生組織管理以及分組方面出現了一些問題，七八年級每班3-4人，總共22個班級，大約有70人組成了這個臨時班集體，大家互相也不是很了解，學生原有的知識基礎和能力水平差異較大，臨時采取的互相自愿結合的分組不太科學，沒有做到合作學習的分組原則，即“組內異質、組間同質”，選出的組長、記錄員、發言人等未經過專門培訓，不能充分地發揮各自的作用，導致探究活動進行不充分，草草收場，展示交流的時候也時有卡殼現象。另外，由于班級規模較大，學生人數過多，不僅給分組、排座位帶來困難，同時小組合作學習的進程也難以控制，教師需要花費大量的時間和精力處理學生的沖突以及引導學生如何參與合作學習。

鄉土地理的教學沒有專門的教材供學生學習討論，需要教師事先下一番大氣力搜集本土的地理圖片、地理視頻、地理資料等，這也考驗指導教師的教學經驗和教學水平以及整個團隊的團結協作。另外，由于地理是一門實踐性很強的學科，沒有經過實地考察、實地調查，僅依賴于從網絡上搜集一些視頻和資料，在課堂上讓學生討論交流，學生不能真切感受家鄉的一草一木、一磚一瓦，學習興趣和激情會大打折扣，有條件的話，可以要求每組學生提出一個感興趣的地理課題，開展地理調查或實地考察等，增強學生的地理實踐力。

大家觀看視頻和瀏覽網站的熱情很高，許多同學表示現在由于互聯網技術和網絡電視的快速發展，很少有機會收看睢寧本土電視臺的電視節目，對家鄉的現狀以及未來發展趨勢也知之甚少，通過這節社團活動課，學會了可以通過瀏覽政府官網以及微信平臺更多地了解家鄉，以期在不久的未來真正地為家鄉的發展稍盡綿薄之力。

四、教學反思

1、教學設計緊扣生活

“學習對生活有用的地理”，這是地理課程標準的一條基本理念，也正契合了筆者開設地理社團活動課的初衷，學生是社會中的一員，學生的生活也是社會生活的一部分，脫離生活的課堂教學不是真的課堂教學，而沒有地理知識做依托的生活也是無趣的生活。地理社團活動課就應該架起學生“生活”與“知識”間的橋梁，讓學生真實感受到地理就在我們身邊，它與我們的生活息息相關，讓學生真正的愛學地理，好學地理，會學地理。所以，這節地理社團活動課以迎接投資商而召開的前期籌備工作會議切入，讓學生扮演各局領導及班子成員，學生就會真正參與進來，有主人翁的感覺，真心為家鄉的發展建言獻策，從而順利達成本節課的情感態度與價值觀目標。

2、學生是課堂活動的主體而不是附庸

新課改強調學生是課堂活動的主體，教師在課堂活動中起主導作用，對于學生的學習活動起啟發、引導、點撥等作用，本節課教師通過創設有意義的學習情境，讓學生扮演各種角色，以主人翁的角色為家鄉的發展建言獻策，整節課總是與活動、體驗、參與并行著，教學都是在活動交流中展開。把課堂還給了學生，把教室變成了一次為迎接投資商而開設的前期籌備工作會議，五組學生分別扮演各大局的領導及其成員，每組同學都有各自的探究任務，學生在合作探究的過程中，解放自己的嘴巴、眼睛、耳朵、雙手等感官，每個學生都有鍛煉的機會和參與的熱情，身心獲得最大程度的解放，真正地落實學生的課堂主體地位。

3、信息技術助力社團活動課的有效實施

信息技術以其強大的搜索、存儲、輸出等功能，承載了大量的地理圖像、地理視頻、地理信息等資源，教師要積極利用地理信息資源和信息技術手段，優化和豐富地理教學活動，促進學生學習方式的轉變。[2]筆者所在的學校是一所新建的城區學校，教育教學設施配備齊全，所以在社團活動課中，根據需要學生可以自行在網絡上搜集相關的數據、文字、地圖、圖片、音樂、視頻等資料，進行取舍、整理、歸納，完成本次社團活動課的探究活動，并在班級內進行展示、交流。培養了學生利用網絡搜集有用的地理信息，通過歸納、分析、比較等思維過程，解釋地理現象和地理規律，形成正確的情感態度與價值觀和科學的人地協調觀。

4、存在的不足與改進的措施

新課改提出教師要轉變教育觀念，轉換教育角色，作學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。然而，在教學過程中，發現由于教學任務難度較大，留給學生合作學習的時間往往不足，有些捉襟見肘，好像學生是被教師牽著鼻子走，學生的學習興趣沒有充分調動起來。所以，在今后的教學中，可以靈活安排學生的自主學習和合作學習時間，讓學生活動的機會多一些，學習時間更充足一些。

另外，由于鄉土地理的教學實施過程中需要隨時收集大量的資料、視頻等，可要求學校將地理社團活動的教室換到微機室，更易于學生上網搜集學習資料，利于小組合作學習的進行，也培養了學生的搜集、篩選、整理、總結資料的能力。

總之，信息技術的迅猛發展，使課堂教學生態發生了翻天覆地的變化，教師要在信息技術快速發展的大潮中，勇立潮頭，探索并走出一條面向世界、面向未來、面向教育現代化的新型教育教學之路。

參考文獻：

[1]1.段玉山.信息技術輔助地理教學（M）高等教育出版社，2003（1）.

[2]2.中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準（M）北京師范大學出版社，2011：2.