淺談加強高校人文素質教育的路徑

黨青青

的和意義，進而提出提升高校人文素質教育的路徑。

關鍵詞：人文素質;高校;大學生;加強

我們生活中普遍存在“重理輕文”的思想，但是我們正面對著越來越激烈的競爭，這就要求每一個人全面發展，以適應日新月異的世界。隨著社會的發展、進步，對于大學生的要求不僅僅是成績優異，而是體現在方方面面，因此，提高大學生的綜合素質必不可少，而人文素質正是其很重要的一部分。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質教育就是各種手段使人形成這些內在品質，其目的是要培養大學生處理人與外界及自身的關系的能力，最終形成高尚的道德情操，高品位的人格修養。大學生的人文素質培養越來越重要，但是就目前來說，人文素質教育現狀并不盡如人意，高校人文素質教育的科學性、完善性、有效性等都有待加強，還需要多方面努力。

（四）一、高校人文素質教育現狀

目前，高校人文素質教育還有很多不足之處，其原因有很多方面，主要與高校、教師、學生自身有關，具體表現為：

（九）（一）人文素質教育投入不足

受傳統高等教育政策的影響，大部分高校依然把分數與就業率放在首位，沒有意識到人文素質教育的重要性，對于課程設置和教學安排存在不合理之處，對于人文素質教育方面投入不夠，僅對個別專業開設了人文素質學科教育，沒有能夠完善人文素質教育理念與體系。一些開展人文素質教育的高校也只是停留在表面，只重視理論知識的傳授，沒有能夠提高學生對于人文素質培養的關注力度，缺乏深層次的內容。

（二）教師教學觀念陳舊，重知識輕素質

在教學中，大部分教師忽略了教育的本質，授課方式依然是“重書本知識講授，輕人文素質培養”，往往只注重知識的講解，缺乏啟發式教學，缺乏師生互動交流，沒有從教學內容與教學方法上做出改變，沒有做到優化大學生人文素質教育制度，沒有做到關注大學生人文素質的培養。

（三）大學生的人文素質普遍偏低

由于應試教育，許多大學生缺乏應有的人文素質，缺少相應的社會責任感與社交能力。另外，一些學生受社會不良現象與思想的影響，急功近利，不注重自己內在品質的培養，缺乏對人文素質的關注。

（五）二、實施人文素質教育的目的和意義

人文素質教育是促進大學生成長的重要途徑，可以豐富大學生的精神文化，提高大學生的道德修養水平，提高大學生的內在品格和氣質。具體來看，實施人文素質教育的目的和意義表現在以下幾個方面：

（一）（一）培養合格的人才

高校是為社會培養人才的聚集地，為適應社會的發展與需求，高校需培養出社會需要的高素質的綜合性人才，這是素質教育的核心，也是高等教育的責任。

（二）（二）適應時代的發展

社會在不斷發展，機遇與挑戰也隨之而來，實施人文素質教育是大勢所趨，是新時代必不可少的一部分。

（三）（三）促進學生的發展

目前就業壓力越來越大，對于大學生來說，提高自己的創新能力與競爭力是必要的。實施人文素質教育，有助于促進學生全面發展，形成良好的人格氣質，提高品德與修養，懂得調節身心，與他人及社會保持良好的互動關系，使其成為一個綜合性人才，以應對各種挑戰。

（六）三、提升高校人文素質教育的路徑

通過什么對于高校人文素質教育現狀及實施人文素質教育的目的和意義可以看出，提升大學生人文素質迫在眉睫且至關重要的，至于提升路徑，可以從以下幾個方面著手：

（一）（一）深化高校教學體系改革

由高校人文素質教育的現狀可以看出，高校的教學體系及課程結構需要改變，把人文科學融入整個課程體系，保證人文學科的地位與質量，加大對人文學科的投入力度，引導學生對于人文素質培養的關注。結合新時代的要求，加強大學生思想道德素質及創新意識的培養。

（二）（二）注重校園文化建設

每個學校都有自己的特色，有其獨特、鮮明的校園文化，這些都可以從校訓里體現出來。豐富的校園文化使學校形成濃厚的人文教育氛圍，直接影響大學生的思想。加強校園文化的建設，其內涵讓學生得以內化，不斷提升其人文素質。

（三）加強師資隊伍建設

號召教師緊跟新時代步伐，更新教學觀念，建設一支高素質的教師隊伍，注意引領教師對于人文知識的學習，加強其人文素質的培養，增強教師對于人文素質教育的認同感。

（四）優化課程教學活動

當今社會是信息化的時代，在這個基礎上，科學知識不斷豐富，人文素質教育可以更好地采用綜合化、科學化、創新性的教學模式，豐富教學內容，打破過細的專業劃分，打破課程界限，注重文理科知識的滲透、融合，不斷拓寬學生的知識面。

結語：高校人文素質教育要秉承以人為本的原則，在此基礎上不斷發展，科學地進行人文素質教育的資源配置，提高大學生的人文素質，進而提高大學生的綜合素質，以培養出適應新時代要求的合格的人才。

參考文獻：

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