用智慧，組建班委干部

高之俊

摘 ?要：開學之初的第一天，就應該確定班干部，組建班委。如何確定班干部呢？一個班五六十個學生，剛剛見面的同學之間也缺乏互相了解，又不能夠選舉。我的辦法是：讓學生自薦出臨時的班干部。確定了六位同學，組成了臨時班委。一個月后，班上如約進行了正式班委選舉。班主任還要進一步端正班級管理的指導思想，解放思想，更新觀念，要增強角色意識，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級的引導員、管理員和服務員角色，才能不斷適應發展的現代教育需要。

關鍵詞：班委;;組建;;智慧;;班干部

常常有一些年輕的班主任問：“第一天跟學生見面該說什么？怎樣組建班委干部？”等等。記得第一次當上班主任，的確有許多瑣事，在許許多多的“第一次”中，不但蘊含著班主任的責任心，而且還體現了一個教師的智慧。

班干部的作用當然不僅僅是老師的好助手，但是剛剛當上班主任的青年教師，難免在開學的第一天手忙腳亂，這時如果有幾位學生干部幫忙，自然會輕松多了。所以開學之初的第一天，就應該確定班干部，組建班委。

如何確定班干部呢？我的辦法是：讓學生自薦出臨時的班干部。

我們要相信大多數學生都是有要為班集體服務的欲望的，只要老師引導得當，許多學生都會躍躍欲試。但是由學生自薦的臨時班干部，他們的任期是短暫的，是正式班委沒有建立之前的“臨時班子”，一般不要全班選舉，誰愿意誰就當。

由于布局調整，今年的五年級新生都是由好幾個學校合并而來的，在他們入學的第一天，我便與同學們商量如何組建班委。我說了我的想法讓大家討論：第一，擔任班干部是一種義務而不是權利，更不是權力。人人都應該當班干部。第二，我們班的干部不搞終身制，要輪流“執政”。第三，班干部的選舉絕對尊重學生的意愿，選了誰就是誰當選。

經過大家的討論，同學們都同意我的想法，我就問臨時的班委怎么產生。同學們說，目前我們大家都不太了解對方，還是自薦比較好。我宣布：愿意當臨時班干部的同學，明天給高老師寫一封信，在信中表明一下你的意愿。

第二天，上交自薦信的人數太多，遠遠超過了臨時班委所需要的人數，我就讓同學們演講與選舉，確定了六位同學，組成了臨時班委。我對全體同學說：“這只是一個‘臨時政府，但我希望這幾位同學能認認真真地為同學們服務，力爭在一個月后的‘民選中獲勝！”“哈哈”同學們笑了。“當然，其他同學在一個月的選舉中也可以參與競爭。”我補充道。

課間，我召集臨時班委的同學開了個會，強調了班級工作的原則：首先，班干部的榜樣作用。每一位班干部要以自己各方面的良好行為去感染身邊的其他同學，發揮好模范帶頭作用。其次，班干部的服務意識。要時刻想到，班委就是服務，服務于全體同學，而不是管人。最后，班干部的主動意識。身為班干部不能只依賴于班主任老師的指令，要積極地動腦，主動地開展各項工作，在日常工作中要體現出我們的智慧。

一個月后，班上如約進行了正式班委選舉。經過一個月的觀察和了解，學生之間應該比較熟悉了。我首先向全班同學表明：我們今天將要選舉正式的班委。在今后的一學年里，每個月都有一次選舉，所有的選舉我一律不干涉，也不參加投票。完全由同學們自己選，選了誰就誰當。當班干部不是少數人的特權，而是班集體中每一個人的義務，這種義務任何一個同學都不應該逃避的。所以，我們的班委決不是終身的，這樣讓每一位同學都有機會來擔任班干部。

候選人的產生是同學們自愿當選的，我提醒他們要搞差額選舉，不搞等額選舉。也就是說，選7個班委，要先確定9個候選人。經過幾分鐘的舉手評議，9位候選人產生了。

9位候選人分別到臺前發表了簡短的演講，他們的話不多，但每一位同學講得都有很真誠樸實，因此他們的發言得到了同學們的認可，贏得了大家的掌聲。在正式投票之前，我還是叮囑了幾句：“即將到來時刻，對于9位同學來說，既是一次機遇，也是一次考驗。說是機遇，是因為你們每一個人都有可能被同學們選為正式班委，那你們不就實現了為同學們服務的愿望了嗎？說是考驗，是因為你們每一個人都有可能落選，9個人中總有2個人會落選的。但全班同學的選舉是公平公正的，落選的同學不應該感到不光彩，因為你參與就表明了你的責任。光榮的落選，勝過虛假的當選！”

最后，按照獲得票數的多少順序，7位同學當選取為第一屆班委。同學們以熱烈的掌聲向7位班委表示祝賀。面對結果，我提議：我們也應該把掌聲獻給落選的兩位同學！正是他們的熱情參與和莊嚴落選，才讓我們選舉更加公平公正！我們要表示敬意！而且，我們期待著他們在下一次的競選中繼續拼搏！

其實，只要尊重學生，做到公開，公平，公正，確立班干部就這么簡單。

這一次班委的選舉也讓我看到很多性格內向的同學，沒有勇氣走上講臺來演講，那這部分同學的舞臺在哪里呢？應該考慮其他的途徑了，讓每個同學找到自己的舞臺，找到在班級的位置，這才是班主任要認真考慮的。

作為班主任還要進一步端正班級管理的指導思想，解放思想，更新觀念，要增強角色意識，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級的引導員、管理員和服務員角色，才能不斷適應發展的現代教育需要。

班主任當好班級的引導員是學生學習知識的需要。班主任在班級管理中要樹立“講學習、講正氣”的良好形象，做事要公道，是非要分明;要引導學生掌握一定的學習方法，努力自學、善于自學，不斷提高學習能力。為此，班主任也要加強自身的政治和業務學習，不斷提高修養和水平，才能夠勝任引領學生遨游知識海洋的需要。

班主任要當好班級的管理員，班主任是班級管理的直接責任人，是落實班級實際行動的執行者，班主任的管理內容很多，在班級管理中，班主任要做到嚴格要求，要根據形勢變化，不斷探索班級管理的新模式和新方法，用發展的眼光對待班級管理工作。班主任進行班級管理經驗的探討與交流，其形式可以多種多樣，對于富有建設性的好方法、好意見，要及時總結，便于推廣和交流。

班主任要當好班級的服務員，做好班級服務工作是班主任的重要工作內容之一。班主任一定要樹立“以人為本”作為班級管理的宗旨，尊重、理解和關心學生，全心全意為學生服務。不斷優化班級環境，努力創造和諧的班集體， 為做好班級引導員和管理員準備條件。

二十多年來的班隊工作讓我深刻地認識到，認真培養班干部是班集體建設的一個重要內容，培養好班隊干部的作用有兩個：一是近期目標，做班主任的好幫手，協助班主任管理好班集體，正常地開展各項活動。二是長期目標，注重思想和能力培養，全面提高班干部的素質，為社會輸送和造就合格的人才奠定基礎。