資源巧利用，廢舊材料變為寶

張影影

摘要：廢舊材料隨處可見，隨時可取，是一種幾乎不用成本的資源，卻能在創意改造后變成精美的藝術品用來裝扮幼兒園的環境。用廢舊材料來創設幼兒園環境不僅能激發幼兒的創作靈感，刺激幼兒多種能力的發展，更能傳遞一種環保的、可持續發展的理念，因此具有重要的意義。那么，教師該如何利用廢舊材料用于幼兒園的環境創設呢，本文從選材料、玩材料、用材料三步提出了本人在運用廢舊材料于環境創設中的一點實踐經驗。

關鍵詞：幼兒園; 廢舊材料; 環境創設

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”環境是重要的教育資源，對幼兒的成長與發展起著潛移默化的作用，因此幼兒園都重視環境創設。幼兒園可以創造性的利用廢舊材料，發揮廢舊材料的教育功能，讓幼兒在廢舊材料的利用中發揮想象力、動手能力、審美能力，將原本無用的廢舊材料變成精美的藝術品裝扮我們的幼兒園，為幼兒園的環境添上環保而生動的一筆。同時，這種廢舊材料再利用的創作過程也能是幼兒學會珍惜資源，保護環境。

一、廢舊材料在幼兒園環境創設中的意義

在收集各種廢舊材料后，教師引導幼兒們和教師或者家長一起對材料進行合理利用、趣味性創造，然后將自己制作的工藝品用于幼兒園的環境創造，在這過程中對幼兒園、對幼兒自身都有重要的意義。

1.激發幼兒創作的靈感

原本廢舊的材料，如牛奶瓶、紙箱，甚至樹葉、樹枝這些自然物，在生活中隨處可見，且都被丟棄。但如果教師能引導幼兒將收集起來的廢舊材料進行藝術創作，讓原本粗糲的原材料經過剪裁、上色、拼接、裝扮等工藝變得多姿、美觀，在這個創作的過程中也能激發幼兒的創作靈感。幼兒具有豐富的想象力和創造力，經過幼兒創造性處理的廢舊材料也變成了有創意的藝術品，用來裝飾幼兒園的環境，必能彰顯幼兒園環境創設的創意性。

2.刺激幼兒多種能力的發展

《綱要》指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。”廢舊材料也是種教育資源，經過改造的的廢舊材料作品投放到幼兒園的環境中，可以在無形中增強環境的教育價值，刺激幼兒多種能力發展。

幼兒在幼兒園的環境里耳濡目染，對廢舊材料的再利用產生了操作興趣和動手愿望，能主動在日常生活中收集廢舊材料并進行藝術創作，提升了幼兒的創作能力;在觀賞廢舊材料工藝品，收集廢舊材料、動手改造廢舊材料裝扮環境的過程中，幼兒意識到廢舊材料的價值，從而形成了環保的意識。

3.提升了幼兒園環境的保護力

利用廢舊材料制作各種工藝品來創設幼兒園環境，使環境創設成了幼兒園踐行環保教育的平臺，提升了幼兒園環境保護的力度。一方面，幼兒園用于環境創設的廢舊材料往往是發動家長收集、提供的，然后讓親子共同制作完成，這就將廢物再用、環境保護的理念滲透給了幼兒的家庭，讓更多的人參與到環境保護中來。另一方面，幼兒園的環境創設原本需要耗費較大的人力和資源，利用幼兒動手做的廢舊材料工藝品引入環境創設中，既節省了幼兒園教師創作布置的負擔，也節省了很多資源。幼兒園通過創設環境，讓過往接送的家長們看到了廢舊材料的可塑性，這是一種無聲的宣傳，從而提升了幼兒園環境的保護力。

二、廢舊材料在幼兒園環境創設中的有效利用

1.第一步：巧選廢舊材料，適應幼兒需要

首先，廢舊材料的種類豐富，材質多樣，教師可以根據幼兒的興趣和操作能力，有意識的收集需要的廢舊材料，設計適宜的美工活動，組織幼兒將廢舊材料進行藝術創作。

其次，在選用廢舊材料的過程中，教師一定要確保材料安全、衛生、無毒。廢舊材料原本是要丟棄的東西，難免是臟的、甚至有些會發霉，因此教師在收集起來后需及時進行清洗、晾曬，必要時可以進行消毒處理。還有些廢舊材料是有鋒利的邊邊的，如易拉罐、瓶蓋等，幼兒皮膚嬌嫩，一不小心容易劃破皮膚，因此教師要進行磨光處理，避免安全事故的發生。

2.第二步：巧玩廢舊材料，制成藝術作品

廢舊材料種類豐富，因此可以制作的藝術品自然也是很多的。為了能用廢舊材料來實現幼兒園的環境創設，教師可以根據不同材料的材質進行有針對性的設計，組織幼兒開展豐富多樣的美工活動，將廢舊材料美化成一件件藝術作品，裝扮幼兒園環境。

如收集的一次性餐盤，到了美工活動時間，教師組織幼兒開展“舞動的餐盤”活動，讓幼兒自主在白色的餐盤上涂鴉、繪畫。最后，為了增加餐盤作品的視覺感，我又讓幼兒在餐盤的外圈涂鴉上厚厚的一圈顏色。雖然單獨的一幅作品單看并不十分出彩，但所有的作品一起展示出來，看到的卻是一幅充滿童趣、色彩繽紛的兒童作品，基本符合裝飾幼兒園環境的要求。

3.第三部：巧用廢舊材料，裝扮園所環境

幼兒園的環境創設，包括教室內、教室外、公共區域，還有戶外區域的環境創設，如此多且大的區域需要幼兒園集體共同出力，并調動幼兒及家長力量才能創設出令人滿意、豐富多樣的環境。

如幼兒園一樓一般會有個大廳，比較空曠，適合擺放大型的工藝品，因此我們把“舞動的餐盤”不規則的粘在墻面上，就如一只只彩色的蝴蝶在墻上飛舞一般，生動有趣。幼兒園的走廊上則是用小石子圈出了一個個半平方左右的小空間，里面放置了幼兒用樹枝和毛線制成的蘋果樹、用樹干做成的小動物、小桌椅、小房子等，為幼兒園增添了生機與綠意。所有這些廢舊材料再利用制成的藝術作品用于幼兒園的環境創設，既體現了幼兒園踐行環保理念，也使幼兒園的環境更富教育性和創造性。

幼兒園創設的環境是個體現幼兒園文化、傳遞幼兒園理念，展示幼兒園教育成果的窗口，也使重要的教育資源，對幼兒進行無聲的引導和教育，因此環境創設意義重大。教師要善于開發、收集、利用廢舊材料、發動幼兒和家長力量創作出豐富多樣的廢舊材料工藝品并用于幼兒園的環境創設，讓幼兒園的環境因環保而健康，因創意而美麗！

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