時代發展需要教育創新

齊夢琪

摘要：時代在發展，社會在變革，而教育作為社會發展的重要動力之一，不能只是一味傳承，也應適當創新，緊跟時代潮流甚至引領社會發展。

關鍵字：教育;創新;變革

“十年樹木，百年樹人”，教育一直是我國發展規劃的重中之重，周恩來總理也曾說過“為中華之崛起而讀書”，讀書是學生的使命，學習是一生的追求。而引導學生全方位的發展也是一項不可忽略的任務。隨著時代的發展，教育也要緊跟時代潮流，不斷發展，不斷創新，才能培育出更多適應社會需要，能為社會做出更多貢獻的人才。

務實是教育創新的基礎，只有腳踏實地，基于現實情況，才會是有效的教育，才會是有效的創新。德魯克先生在書中告訴我們：“創新是有目的性的，是一門學科。”時代呼喚創新教育，時代需要創新人才。不過就目前的學校教育，在課程、教授內容、教學方式等方面，都存在一定程度的固化，都延續使用之前百年的教學習慣，我們應該跳出目前教育的舒適圈，尋求更適合當今時代發展的教育方法。因此，實施創新教育，必須首先進行教育創新。具體措施是：

（一）要建立創新教育的觀念。

傳統的教育注重傳授已有的文化科學知識，重點是繼承人類已經創造出來的文明。知識經濟對人才的要求在內涵、規格、模式諸方面都將發生深刻的變化，創新是對人才素質的核心要求，我們要在繼承性教育的基礎上，加強創新教育，樹立起新的教育觀。要在很好地傳授和學習已有知識的基礎上，注意培養實現知識創新、技術創新、管理創新的能力，在教學中強調發現知識的過程，強調解決問題的方法，培養探索精神。只有樹立了新的教育觀，創新人才培養才有明確的思想保證。

（二）深化教學改革。

關鍵是要搞好教學改革，在新的創新教育觀的指導下，推動教學的創新，用改革后的教學工作實現創新人才的培養。

1.發展教育方向：要加強學生創造性思維意識的培養。提倡獨立思考，探索新知識;要學會抽象思維，利用抽象思維捕捉創意，拓展思維的自由度;要擺脫思維定勢，倡導逆向思維。逆向思維是打破常規的思維，它有利于創造新思想、新理論。創造性思維的培養一定要列入到學校教學日程上來。

2.調整教學模式：要進行啟發式教學，傳統的教學多用注入式教學方法，上課都是滿堂灌模式，上課老師在講臺上講課，傳授知識，學生完全被老師帶著走，缺乏獨立思考的空間，不能讓學生形成自我探索、自我發現的學習習慣，就只會“人云亦云”模式的學習，這樣的學生出了學校這個“天堂”，學生就難以獨立，難以獨立完成任務，難以獨立面對問題和困難。。要改變教學方式，努力把演繹法和歸納法結合起來，強調教師與學生的雙向交流，推行問題討論式教學。學生要從被動學習轉為積極參與教學活動，知識的認知與獲取知識的方法的討論都應是學習的內容，在這種學習過程中，要形成教師與學生之間的思維互動，讓學生既學到知識，又學會探索。

3.根據學生特點調整教育模式：要加強對學生的個別指導，注意發現和培養有特殊才能的學生，推行教學上的個性化教育模式。在教學中，要鼓勵學生自主學習、獨立學習和學會學習。

4.不可忽略現代化教學工具：信息產業的迅速發展，社會化信息基礎設施的推廣完善，信息資源的日漸豐富，帶動了教育技術、教育手段的變革，為學校教學提供了新的舞臺。信息技術進入教學領域所形成的現代教育網絡將更加有利于創新人才的培養，因此，在教學方法的設計和運用過程中，要注意充分利用各種現代化教學手段，力爭使學生的學習多快好省和富有個性。

5.創制多樣化評價體制：加德納認為，每一個個體的智力各具特點，智力是多方面的，表現的形式是各不相同的，我們判斷一個學生是否全面發展的標準也應該是多種多樣的。人的智力具有多元性，由于接受教育的對象有其自身的認知規律、身心特點，所以面對這些特殊的生源主體，我們的教育應有與之相適應的學生評價內容、標準、方法和模式，尊重學生的個體差異。如要改進考試考核方法，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。

總而言之，教育創新不可忽視，創新精神、創新個性、創新作為一種寶貴的時代精神和特征，是現代社會人才素質的精華，是思想教育的重要內容。創新教育是當前實施素質教育的重點內容之一。它是我國21世紀素質教育的主旋律，是解決當前學生負擔過重的有效法寶，也是我國實施科教興國戰略邁向知識經濟時代的不竭動力。

學校教育必須為學生解放思想、明確方向、開發潛能、發展個性提供強大的精神支持，做學生的精神能源站，做學生的方向播報，站在實施個性化教育時幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。