把“愛”融入孩子的生活

周海燕

摘要：愛孩子，是我們教育者的師德核心，教師的威信首先建立在愛心上。愛孩子，必須了解每一個孩子，關心、愛護每一個孩子。一句話，一個動作，一個表情中都有愛心的成分考慮，都會影響甚至改變孩子的一生。關愛孩子不光需要新的教育理念，更需要教師有正確對待孩子的態度、行為、以及方法。就應用平等的心態去尊重每個孩子、用賞識的眼光去看每個孩子、用一顆寬容的心去接納每個孩子，面向全體孩子，給每個孩子種下關愛的種子，使每個孩子得到全面發展，相信多年后他們一定會開出美麗的鮮花，結出豐碩的果實。

關鍵詞：關愛;;寬容;;教育

【正文：】我是一個孩子王，熱愛每一個學生，每天和孩子們的朝夕相處，讓我非常的快樂，他們天真的笑臉總是感染著我的每一處細胞，但我也知道肩上的責任重大，因為她們是祖國的花朵，也是我們的希望，艱巨的使命，使我做每一件事，說每一句話都是那么慎重。幼兒園的孩子更需要老師的關注，更需要老師的愛?！皭鄣慕逃墙逃α康脑慈?，是教育成功的基礎”。任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。我們怎樣給孩子幼小的心靈種下關愛的種子呢？陶行知“愛滿天下”的思想給了我啟示和力量。

一、站在孩子的立場去觀察、思考。

孩子在家中是眾人的“太陽”，全家人都圍著他轉。家長對于孩子的一切生活都包攬，限制孩子動手參與和探究的過程，忽略孩子自己的精神需要、內心需求。過分溺愛導致孩子的生活自理能力差，過于依賴成人，特別我們建筑之鄉的孩子，百分之八十家長在外地從事基建工作，留守兒童由祖輩人撫養，家庭結構發生了變化，孩子也出現了一些性格問題，只愿意沉浸在自己的內心世界，而與周圍世界漸漸脫離。爺爺奶奶也不放心自己的孫子孫女與鄰居小朋友玩耍、交往，怕出安全事故，對在外的兒子---孩子的父母不好交待。

我認為，孩子是一個獨立的個體，他們的成長就像小樹苗一樣，成長過程需要陽光、空氣、水，他們有自己的興趣、愛好、要求和愿望，無論是我們老師還是家長應多付出一些愛心、責任心，站在孩子的角度去觀察、思考，幫助孩子、成全孩子的個性張揚，解放他們的生活空間、改善他們的成長環境、改進應有的教育方法，讓他們的身心得到健康、愉悅地發展。

二、平等地對待每一位幼兒。

由于生活習慣、家長素質的差別，由于主觀因素和客觀因素的不同，班級中的孩子發展確實存在著個體差異。我們應尊重孩子的發展有快有慢的現實。首先端正認識，以科學的育兒觀和滿腔的熱情去對待這一需要幫助的“弱勢”群體，每個孩子的性格、認識、情感都是不一樣的，但是我知道他們都有一個相同的期盼，那就是對愛的渴望。每個孩子都希望老師像家中的親人一樣關心自己、愛護自己。所以，作為老師要依據他們的發展情況采取因材施教的方法，平等地看待和對待每一位孩子，為孩子們在各自原有基礎上獲得公平公正的教育、獲得不同的進步，才能讓他們都得到愉快、輕松地發展。

三、對孩子要理解與寬容

愛孩子應該對孩子真誠理解與寬容，要針對孩子的脾氣特點巧妙施教。一次，班上有位小朋友在區域活動時把表演區的頸鏈、耳環藏在了自己的口袋里，小朋友們一聽說表演區的項鏈、耳環沒了就嚷嚷開了，有小朋友在說：“媽媽說了，不是自己的東西不能拿，拿了就是小偷”;還有的小朋友在說：“誰拿了誰就是壞寶寶，我們都不喜歡他”。我以銳利的目光掃視了一下全班，發現有一雙眼睛不自然地躲避著我的視線，是她？這時我急中生智，盡量用緩和的語氣對大家說：“我相信我們的小朋友都是誠實的孩子，一定是項鏈寶寶和耳環寶寶在跟我們捉迷藏呢？待會兒請每個小朋友都到桌子下面或自己的衣服口袋里找找，看看項鏈寶寶和耳環寶寶是不是躲在那兒，然后把它們送回家，好嗎？”孩子們一聽都很興奮，知道不是誰偷走的，而是在跟他們玩捉迷藏的游戲，大家都忙開了，誰也沒注意她是什么時候把東西送過去的。下課后我裝作不知道是她拿的跟她聊今天的事情，先問她是不是很喜歡表演區的衣服和飾品，然后告訴她，每個小朋友都喜歡表演區的衣服和飾品，東西放在那兒我們小朋友可以天天輪流著去玩，若是飾品寶寶調皮藏起來了，我們寶寶沒的玩了肯定會很傷心的。聽了我的話，這個小朋友對我說：“老師，對不起，我下次再也不把它們藏起來了。”此事，讓我認為一個成功的教育一定是充滿著關愛的教育。對孩子某個“錯誤”的舉動，要有寬容的心態，等待的氣度，理解的做法。因為孩子年齡小，鴻蒙初開，不能給孩子冠以“偷”字，教育不能傷害到孩子。

四、用心關注特殊孩子發展

每個孩子的心田都是一塊多功能作用的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我們班有個孩子，剛開始我教這個班的時候，原來的老師就告訴我這個孩子行為習慣怎么怎么不好，怎么怎么不聽話，怎么怎么調皮搗蛋，這么一個讓老師頭疼的孩子怎么辦呢？我琢磨著就口頭就事論事教訓一通吧，他肯定經歷了不少，孩子習以為常，觸動不了心靈，我試著分析他的缺點，也尋找他的優點，結果發現這個孩子還真有不少優點：比如，愛勞動，每天中午吃完飯，他不聲不響地去幫老師把小椅子放在桌上，讓老師掃地方便一些。另外他非常懂禮貌，每天早上來園都會跟老師笑嘻嘻地打招呼，晚上離園時在幼兒園門口都會跟保安叔叔說再見。于是，我改批評為表揚，只要一發現他一點點的優點，我便在晨間談話時表揚他，上廁所時發現他沒有推前面的孩子我就會悄悄地向他豎起大拇指。慢慢地他從我的舉止中懂得了鼓勵，漸漸地，下課后來幫他告狀的小朋友少了，變得樂于助人了，而且在上課時能夠認真的上完一堂課，在課上也能夠積極發言了。慢慢地和班上孩子關系融洽了，這個孩子得到了我的關注和用心教育、得到了師愛，孩子的心田也變得美好了。

我們深知有愛才會有責任感，有愛才會有奉獻精神，愛孩子是教師的使命和鐵律，是師德的核心，教師職業的內在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，智慧的對話，生命的互換，只有在教育過程中始終展現愛心，教師的生命價值才能在過程中實現，將愛的陽光、雨露灑向每個孩子，孩子才能健康發展，我們的教育才算走向成功的途中。