幼小銜接,共促成長

盧蒙蒙

摘要：幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。通過分析幼兒進入小學后在學習、生活等各方面的不適應現象來加強人們對幼小銜接的認識，探討怎樣使幼兒更順利的實現由學前向小學過渡的方法和途徑。

關鍵詞：幼小銜接; ?教育 ; 兒童內在發展規律

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”幼兒園教育不僅是小學等學校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。因此，幼兒教育有其存在的合理性與必然性，有自身的意義與價值。它的過渡要建立在整個幼兒階段的正確發展基礎上，是建立在整個幼兒階段的良好教育基礎之上的。

幼小銜接的核心是要找到“奠基階段”的內容，為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，幼兒園和小學都要是適合兒童發展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發展：

1.尊重兒童發展的年齡特點

法國思想家、教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子”。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。

2.強化兒童發展的內在聯系

幼兒園的幼小銜接工作不只是停留在表面上。如在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，活動的中心，游戲時間、活動數量的控制，組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力、學習的興趣和求知欲望等內在因素在這過程中一步一步的提升了。在對數的滲透中有了幼兒園里的對實際物體的充分的操作、體驗，逐步實現由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，真正理解了數的含義，才能有利于小學數學加減的學習。

3.突出兒童生理成長的價值

兒童生理成長的價值主要體現在兩個方面，一方面是指突出智能和心理方面的銜接，也不能忽視對孩子的身體健康教育。另一方面是指隨著兒童的生理的成長對他的精神的成長也有很大的促進作用。隨著大腦的成熟，兒童的注意力、控制力水平都將有所提高。既要有充分的物質營養，也要有恰當的精神營養，現在提倡的課程游戲化已經在逐步遵循孩子的內在發展與外在發展相結合。

我們應對處于銜接年齡兒童的身心發展和學習規律作進一步的探索，研究制定多種既有利于促進兒童全面發展，又能提高教育質量的教育方案，尋求符合我國國情的幼兒園與小學銜接工作的途徑。

1.進行系列幼小銜接活動，提高對幼小銜接的認識

（1）開展幼小教師座談會

提出小學教師對幼兒園教師培養的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施，以使大班的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。與小學教師共同交流，更好的促進幼兒發展。

（2）組織小學老師與家長的咨詢活動

根據家長的需要開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如：請小學優秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學前的準備”的講座。請一些小學的老師與家長開座談會和咨詢活動。及將“幼小銜接”的有關計劃發給家長，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子。大班還要有針對性地組織開放日活動，與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。教師及時研究家長反饋的意見，改進工作。

2.采取有效措施使幼小兩階段更好地銜接

（1）時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。幼兒園在集體活動時間的安排對小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

（2）學習習慣和常規要求上互相銜接

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是小學一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動能有很好的效果。

培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，老師注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

（3）對幼兒生活能力上的重點培養

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理玩具、管理自己的物品、準時上幼兒園、按時入睡、在自由活動時會結伴玩耍、聽指令能完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，讓幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會自我管理，在進入小學后能有條不紊的生活。

（4）提高語言表達的能力

我園目前還處于鄉村幼兒園，家長的文化素質也參差不齊，幼兒的語言文化并未全部能流暢的講普通話。創設良好的語言環境，一方面要求教師注意語言的規范、優美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵幼兒多作普通話交往，還要提倡家庭里多用普通話交談。

（5）加強閱讀能力的培養

閱讀活動的主要形式有自由閱讀、老師指導下的閱讀活動。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力直接、有力地促進學習能力的發展。人與書產生互動，學習能力、閱讀能力、理解能力

學習興趣在互動中增長。“利用環境、自然習得”則是取得成功的一條重要經驗。同樣，我們把這條經驗也可以介紹給家長。

以上的這些活動，能有效的為幼兒進入小學奠定良好的基礎，會使其能很快適應小學的生活。在日后的工作中不斷探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點。