初中政治開放互動式教學模式探析

安魁

摘要：很多學生認為政治課是枯燥乏味的，為了改變這種情況，教師應在教學中運用互動式課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：初中政治; 互動式教學模式

互動式教學模式是把教育活動看成師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看成一個動態發展著的，教與學統一的交互影響和交互活動的過程，是增進教學針對性，提高教學效率的重要途徑。

一、教師導入，情境觸動

政治課相比其他學科還是較為抽象枯燥的，為了激發學習興趣，教師在教學中運用一些直觀方式輔助設計課堂探究，讓政治課堂互動起來，會收到意想不到效果。

1.直觀演示法。在思想政治課教學中，利用多媒體技術展示圖片、圖表、音像資料、漫畫、成語故事、名言等，運用實物演示、人物表演及其他電教手段配合教師的講解，能夠創設一些可感可知、有聲有色的直觀情境，變呆板為生動，給學生創造一個輕松、愉快的氛圍，從而激發廣大學生積極動眼、動腦、動手的能力，讓他們在樂中求學，在學中求樂。這就要求教師要不斷收集感性材料，最大限度地挖掘課程資源并合理用好這些資源。

2.情境導入式。即教師利用多種教學手段提供素材讓學生進行評講、表演等，渲染教學氣氛，使學生置身于特定的情境中，引起學生的心理共鳴。我在教學實踐常用的有：（1）問題法。教師可以創設問題情境，提供一定的刺激模式，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生好奇之火。（2）主題討論法。這是創設教學情境最常用的方法。教師可以事先確定一個主題，組織學生有的放矢地開展定向式討論;可以根據教學目標，圍繞有爭議的中心論題進行自由式討論，以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案;也可以根據學生爭強好勝的心理特點，將學生分為正反兩方，對有爭議的問題進行針鋒相對的論辯式討論;還可以圍繞一個中心，組織學生進行社會調查，以社會調查的結果作為論據進行調研式交流討論。在討論中，學生唱主角，積極探究，使其思維處于最佳狀態。

二、學生探究，自覺“四動”

在各模塊的教材中，有許多有現實意義的探究主題。我們可以大膽放手讓學生自主探究。對于課堂教學而言，就是要讓學生參與教學活動，做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。

1.學生自主預習。學生的學習過程應該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師要注意培養學生會問的習慣，讓學生帶著問題預習書本找出答案。學生應把書本上的基本概念、原理、重要的句子、段落勾畫出來。學生自己設置一些問題，對認識模糊的知識和不懂的知識尤其要“慢讀、細讀”，仔細考慮，等待教師在課堂上的引導與體會。

2.學生查閱資料。學生查閱資料，突破了教學的空間和時間，在教師的指導下，動手查閱有關的文獻記載、報刊報紙、電視新聞、和網上信息資料。通過對實際材料的查閱，學生可以感知教材、理解教材，加強對理論的理解;也可以是運用初步掌握的理論知識，去查閱資料，說明實際中存在的問題，了解尚不明白和懷疑的問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、學生交流，生生互動

為了充分調動學生積極性，發揮學生的創造性，教師應讓每個學生都有均等的機會參與交流，使之思維都活躍起來，生生互動起來。學生在交流中大膽嘗試新方法，發表自己的見解，表現自己，幫助他人。適當引導學生討論對自然、對社會和對人生的感悟，啟發學生正確理解和判斷事物，能培養學生的交流合作能力和語言表達能力。

1.學生辯論式。為了培養學生的辯證思維，激發學生積極性，教師要在學生容易誤解處、本教學的重點和難點處，又貼近學生實際的內容處，設置一些辯論題。有了前面兩環節的準備后，讓學生自己形成正方和反方，進行唇槍舌劍的辯論。

2.學生情境表演式。為激發學生的學習興趣，推動學生主動學習，讓學生動起來、唱起來、跳起來，課堂教學可以采用學生情境表演的方式進行。一般采用模擬劇場、模擬法庭、實話實說等形式。這些情境表演不但使學生深刻地理解了書本知識，而且提高了學生的分析能力和語言表達能力。

3.學生討論交流式。為了啟發學生對知識的理解，用知識去洞察現實問題，提高綜合能力，教師可以采用學生討論交流式進行教學。教師可以在導入環節，就設置一些討論題，讓學生自己準備發言稿，在課堂上大膽發言，各抒己見，學生之間互相評價。教學中，教師要尊重學生思維火花，要適時肯定，激發學生的創新意識。

四、教師釋疑，師生互動

強調發揮學生的主體作用，并不意味著可以取代教師的主導作用。教師始終在互動式課堂教學進行科學指導、引導，是學生自動和生生互動的組織者，是學生興趣的激勵者。學生自動和生生互動以后，應該由教師釋疑，進行歸納總結，澄清學生思維中的疑點、誤點，達到對知識的全面理解。這時師生都動起來了，師生之間產生了心理共鳴，教學也達到了高潮，實現了培養學生哲學素養、政治素養、文化素養等知識目標，也實現了情感目標。

1.學生親自體驗生活式。課堂教學實現師生互動高潮后，教師可以建議學生與家庭合作親自體驗經濟生活、文化生活、政治生活等，如讓學生幫助家庭合理規劃家庭消費支出，樹立正確的消費觀念，也可讓學生對自己的壓歲錢進行理財投資，培養自己理財的能力，真正提高學生的政治、經濟等方面的生活能力。

2.學生的作業與評價開放式。對于學生的作業，教師可以采用開放式布置，采用“一課一練”方式，題量只是六七題，不同層次的學生可以要求不一樣，這樣有利于提高所有學生的興趣和效率。互動式教學模式的貫徹既然是讓許多學生參與課堂教學活動，教師就應該要對學生進行開放式的評價，如現場的鼓勵、表揚、激勵等評價。這樣就可以增強學生的自信心，提高政治教學效率。

總之，要實現互動式教學模式，就要使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。教師在教學過程中無論采用哪種教學方法，哪種教學手段，哪種教學設備，都是為了激發學生的學習動機，讓政治課堂充滿吸引力，展現生命力，調動學生學習的積極性，提高教學質量。積極運用互動教學法，提升了課堂效率，充分激發了學生潛能，調動了學生參與教學的積極性，讓每一個學生都能得到發展，從而能扎實推進素質教育。