高中思想政治教學培養學生人文素質的策略探討

孫玉潔

[摘要]摘要：新世紀以來，以人的全面發展為目標的素質教育實踐為我們加強學生人文素質培養提供了豐富的營養。適應教育教學改革形勢，中學思想政治課教學也必須要體現時代教育的特點和要求，樹立人文理念，堅持科學精神與人文精神相統一， 堅持主體自由與社會規范相統一的思想，改革思想政治課教學，加強學生人文素質培養，促進學生個體全面發展，為國家、社會培養具有獨立人格個性又擔當社會道義責任的現代公民和合格人才。

[關鍵詞]關鍵詞：人文素質;科學精神;主體自由;社會規范

高中階段是學生人文素質培養和提升的重要階段，思想政治課是學校進行品德教育的主渠道，是學校教育進行人文素質培養的重點學科。人文理念主張人是知、情、意、行并重的個體，人文素質包括主體創造性、自主人格個性、自覺道德意識和道德素養，人文教育的目的是要學生求得真、獲得善、感受美，進而完善學生人格個性并促進個體實現積極社會化。因此，高中思想政治課樹立人文理念，改革課堂教學，突出和加強對學生人文素質的培養顯得尤為重要，我們要突出強調人文素質培養。但同時，我們也要高度警惕人們偏執、片面的慣性思維作亂，矯枉過正，導致人文與科學“兩張皮”片面說教泛濫。科學與人文，不可偏廢。那么，高中思想政治應如何科學有效地對學生進行人文素質培養呢？

一、教學觀念上始終把握“兩個統一”思想

1.堅持科學精神與人文精神相統一的思想。

科學精神與人文精神都是人類文明的精華，兩者相互促進，相互滲透。一方面人文精神給科學發展提供了思想自由的空間，開闊了人的胸襟，拓展了人的視野;另一方面，科學在有效指導人們改造自然的同時，增強了人的自信和力量，深化了人類對自身能力的認識和肯定。在思想政治教學中，我們要突出“問題意識”，但突出的“問題”主要傾向于歷數科學和科學主義者帶來的危機，這是現實使然。但是對科學負面的大量堆砌和片面批判，會導致學生思想觀念另一種片面化，為了人文又讓我們丟失科學。更何況，人文主義者，主張個人絕對自由同樣造成“問題”。因此，人文教育也要堅持科學性原則，既要尊重科學理性，又要突出人文塑造，堅持人文導引科學，科學支持人文，讓人文理性健康發展。

2.堅持主體自由與社會規范相統的思想。

獨立自主人格個性和自覺道德意識道德素養同時都是人文素質的主要內容。人文主義關注個性自由，推崇個性解放，這是人類追求真、善、美的最初動機和最終愿望。追求自由，是生而為人最崇高的精神向往。問題在于自由主義卻是自由的摧毀者。自由主義思潮扭曲了人文理念，大受其影響的中學生群體所存在的問題之一，就是道德意志薄弱，紀律渙散，追求片面自由，以全面反傳統的“新人”標示個性的開放解放。問題的實質在于分裂了主體自由和社會規范的統一關系，我們知道，個性不等于個人性，個性同時含有個體人性的社會性，即個體具有在發展內容和力度上的社會制度制約特性。

人是個人與社會的統一，個人自由與社會規范是歷史的辯證的統一，思想政治教學針對于學生身上的自由主義傾向應該始終滲透規范意識，以主體自由與社會規范相統一的思想指導教學。一方面，在教學理念、方式、手段上要設法營造有利于個體獨立人格個性成長的良好受育環境，促進主體創造性思維的發展;另一方面，務必正確引導，加強青少年思想道德和心理品質教育，塑造與社會和諧統一的健全人格個性。

二、教學內容上要注意人文思想與科學精神的結合

就高中思想政治課而言，主要包括經濟、哲學、政治、文化四大模塊知識，教材模塊滲透著人文思想，蘊藏著深刻的人文思想底蘊。基于此，政治教學中應注意把握兩點：

1.深挖教材，從人文思想素材中導引科學精神。

在教學中，尋找教材中科學與人文教育的交叉點。如：教學商品與貨幣，要講明貨幣作為財富的象征，追求貨幣有合理性，不一定就是拜金主義， 關鍵是追求的手段途徑，所謂“君子愛財，取之有道”，如果一味地不齒于金錢，就不是科學的態度。教學市場經濟，要強調效率的重要性，先富的必要性，這無疑是科學的態度。但同時也要闡明堅持公平原則，實現共富的人文意義;強調市場經濟需要對利益的追逐，但同時也說明市場經濟是法制經濟信用經濟，在經濟活動中特別要樹立法制意識要誠實守信，以德經商。教學哲學，則加強科學世界觀的樹立，崇高理想、堅定信念的培養，充分發揮正確的價值導向機制作用。這樣教學不僅走出了單純傳授知識的誤區，還可提升到人文素質培養的高層面，達到知識傳授與人文思想和科學精神培養的統一。

2.聯系時政，針對性地進行人文關懷與科學態度的教育。

時政性是思想政治課的特點。教學中要做到理論與時事政治的密切聯系，并突出主題，有的放矢。如：講我國農業發展，要結合我國入世后，農產品屢遭“綠色壁壘”的案例，說明農業發展應該實施可持續發展戰略，走綠色生態、安全的發展道路，加強學生的環保教育，樹立科學的生態價值觀;講當今世界主題，可結臺美國的全球戰略，分析我國的應對措施及堅持獨立自主和平外交政策的必要性。以此教育學生樹立強烈的民族自尊心、社會責任感，時代緊迫感，要奮發圖強，開拓進取，勇于創新。如此，在潛移默化間，提高學生的人文素質，培養學生的科學精神。

同時，要注意把提時代主題，體現時代精神，煥發時代氣息。任何知識的教學都不能滯后于社會發展的客觀實際，否則就失去了思想理論的導向作用。

三、教學管理方法上基于人文關懷體現科學精神

教學中要讓學生實現情感態度價值觀多元目標的統一，如果沿用傳統的“強制”灌輸法顯然是行不通的。這種教法下的學生是被動學習。一方面，學生自主意識，平等意識，民主意識被忽視;另一方面，學生的探索精神，質疑品質，科學態度，創新能力受壓抑。這實際上束縛了個體的自由發展，打擊人的主觀能動性，完全違背人文理念的核心和人文教育的目的，也導致導致學生科學精神的缺失。

1.關愛學生，嚴于要求。

教學中要注意情理交融，以情明理，以情動人，以情促行。教學是教與學的雙邊活動，不僅有知識信息的傳遞，更是師生情感交流過程。不能一味強調師道尊嚴，但也應防止一味驕縱溺愛。 要把學生視為平等的主體活躍的個體，對任何學生都應一視同仁， 充滿愛心，投注真摯情感。因為“感人心者，莫乎于情”，要多贊賞，少批評;要以理服人，少威嚴壓人。同時也應樹立教師威信。

2.民主和諧，文明有序。

課堂應是師生交往，對話，溝通的互動舞臺，教學中要充分尊重學生年齡、身體、心理的成長規律，要以“你認為”取代“你必須”，營造-種民主和諧的教學氛圍，要鼓勵學生自學自省、自信、自辨;提倡敢于質疑，大膽求異培養學生民主參與意識，健康心理，健全的個性與人格。

3.師表示范，身體力行。

“身教重于言教”，政治老師的言傳身教應體現出強烈的人文關懷滲透著人文思想，展現人文素質，能在教學活動中體現自己的人格魅力，達到“潤物無聲”的教育效果。“學高為師，德高為范”，教師所具有的理想信念，人生態度，道德品質行為處事等都將會對學生起到榜樣示范作用。作為思想品德教育的主要途徑一思 想政治科的執教者更要注意努力提高自身的人文素質，以深刻的人文思想指導教學并貫徹始終，以崇高的人文精神引導學生，濃厚的人格魅力吸引教育學生。正人者正己，更是科學精神的體現。

教學改革不僅要變內容，變方法，更重要的是我們從教者思想觀念要從根本上轉變，樹立人文理念，又不偏廢科學理性。教學中要充滿真、善、美，平等、自由、民主、 愛心;充滿人性的關懷，呵護;充滿社會公德心，倫理道德感;洋溢著人道、正義、正氣的氣息;涌動探究、質疑、批判的創新精神。這樣的思想政治課才富有生命活力，才能被學生認同接受，才能成功實現其價值導向作用。