護理本科生對社區護理學混合式教學體驗的質性研究

金瑞華 薛俊琳 王金玄

混合式教學是指將傳統教學與網絡教學相結合，既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性[1]。我國人口老齡化加速，基礎醫療衛生服務需求不斷增加，加快高水平社區護理人才的培養成為迫切要求[2]。但我國社區護理教學起步較晚，正處于探索改革教學方法階段，學生對社區護理學習興趣不高，缺乏主動性[3]。隨著“互聯網+”等政策引導及網絡新技術的發展，混合式教學逐漸應用于護理教育領域，已有研究數據[4]表明混合式教學有利于提高教學質量，但對混合式教學應用的質性研究卻很少。本文通過質性研究方法，深入了解護理本科生在社區護理學混合式教學中的真實體驗及感受，以期為護理教育者進一步完善混合式教學提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

采用目的抽樣法，選取我校2014級參與社區護理學混合式教學的15名護理本科生為研究對象。在教學結束1周后，對學生進行焦點小組訪談。納入標準：①知情同意并自愿參與訪談；②全程參與社區護理學混合式教學；③表達能力良好，愿意表達自己的真實感受。樣本量以信息達到飽和，不再出現新主題為依據。參與訪談15名學生中，女生12名，男生3名；年齡18～23歲，平均年齡(20.65±0.89)歲；其中班干部2名。按照N1～N15編碼替代其姓名。

1.2 研究方法

1.2.1混合式教學方法

教學過程中的網絡教學基于e-教學平臺實現，e-教學平臺是我校為推進信息技術與教育教學深度融合而籌備建設的基于網絡的輔助教學、學習交互平臺?！?br>