層遞式教學法于初中語文作文教學中的應用研究

姜硯華

【摘要】伴隨著教學方式的不斷豐富，在教學中越來越多地講求層遞式教學法。這一教學方法不僅能更好地促進學生學習，而且在很大程度上提高了教師的教學水平。因此，加強層遞式教學法在初中語文作文教學中的應用，對于提高教學質量和學生的學習效率具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】初中語文作文教學;層遞式教學法;現狀分析;應用分析

隨著時代的發展，初中語文作文教學一直在不斷改進，很多教學方法的應用都在很大程度上提高了學生學習效率和教學效率。其中，層遞式教學法作為一種應用較廣的教學方式，能夠非常有效地引導學生進行語文作文的學習，在很大程度上激發了學生學習作文的興趣。因此，本文以層遞式教學法概念論述為出發點，分析初中語文作文教學中面臨的問題，在此基礎上提出有效的解決策略。

一、層遞式教學法概念

層遞式教學法，最早應用于中學數學、物理、化學的教學中，并且取得了很顯著的成果。在初中語文教學中，層遞式教學就是通過引導學生分析作文素材，然后確立中心論點，將中心論點分解成多個小論點，理順它們之間的關系，然后確立文章邏輯，將這些小論點按照寫作邏輯，以層層推進的原則來對文章進行構思，實現從“是什么”“為什么”到“怎么辦”的作文框架建構。

在初中語文作文教學中應用層遞式教學法，應當在三段式基礎上實現進一步的優化。第一階段就是教師要鼓勵學生做好作文素材的積累，因為初中生積累的素材非常匱乏。第二個階段就是引導學生進行寫作訓練，促使他們不斷掌握寫作技巧，提升寫作水平。第三個階段就是不斷鼓勵學生進行創新，有針對性地實施教學。在這個過程中，教師可以挑選出一些比較優秀的文章作為范文來給學生講解，豐富他們的學識，而且可以在一定程度上提升學生的想象力與寫作構架能力，從而實現對學生的有效引導。

二、初中語文作文教學現狀分析

（一）缺乏素材積累，寫作基礎薄弱

寫作教學不僅使學生苦惱，而且令教師很頭痛。造成這一現象的主要原因有兩個方面。

第一，學生方面。初中學生的活動范圍是非常小的，更談不上什么生活閱歷和生活經驗，再加上繁重的課業，很多學生根本沒有時間去探知未知的世界。故而，學生在寫作的時候缺乏生活化視角，也沒有可供選擇的素材，看問題的角度非常單一化。這些因素組合起來，最終導致的結果就是學生在面對作文題目的時候不知所措，寫出來的文章有很大的拼湊性。

第二，從教師的角度來講，教學方式比較單一陳舊，作文教學枯燥，很難調動起學生寫作的積極性，導致作文教學效率不高。學生需要有一定的知識基礎，才能真正理解教師所講內容。

（二）表達單一，語言蒼白

一篇作文是否優秀，在很大程度上取決于表達方式是否豐富，文字是否優美。但是就目前學生的整體情況來看，很多初中生都做不到這一點。這并非由于學生的感情匱乏，或者對事物沒有想象力，而是他們的表達過于蒼白，寫作素養不夠深厚，無法用優美的語言來進行寫作。

三、層遞式教學法在初中語文中的應用分析

（一）鼓勵學生多進行閱讀

無論對哪一門課程來說，學習習慣的養成都是非常重要的。特別是對于語文作文來講，要想積累豐富的寫作素材，就要養成良好的閱讀習慣，只有這樣，才能更好地進行作文寫作。對于大多數學生來講，作文基礎薄弱是普遍存在的問題。所以，教師的首要任務就是鼓勵學生多閱讀，提高他們對閱讀的興趣。具體來講，教師可以布置一些適合中學生閱讀的文學作品書目，督促他們在課余時間積極進行閱讀;還可以組織學生進行經典文學作品朗讀，并進行評比，給予優秀的學生適當的獎勵，激發他們閱讀文學作品的興趣和積極性。除此之外，還要鼓勵學生在寫作積累的過程中多進行經典語句的摘抄和背誦，這是進行寫作積累最直接有效的方式。

（二）幫助學生發散寫作思維，豐富情感表達

在學生進行一定的素材積累之后，就可以對他們進行更進一步的培養，即培養學生的發散思維。具體來講，初中階段的學生各方面認識還比較淺顯，思維方式過于刻板。在這樣的情況下，要想提升學生的寫作思維水平，就要不斷地發散學生的寫作思維，使他們在寫作的過程中圍繞寫作主題，形成寫作思路。同時，還要靈活使用自身所積累的與主題相對應的素材，在寫作思路的引導下，逐步表達出文章內容。在這一過程中，教師要積極調動學生的情感，有了感情表達，文章才顯得更加完整，也更有感染力。要想達到這一目標，就要對學生進行感性思維的培養，具體來講，就是要積極引導學生細心觀察生活，以積極陽光的心態去感受生活中的美好事物。

教師也可以利用多媒體給學生播放一些能夠提升文學素養的節目，例如《朗讀者》。教師播放完視頻后，可以讓學生在課上分享自己的感悟。這樣做，一方面可以提高學生的文學修養，另一方面能提高學生的理解能力和情感表達能力。

除此之外，還要注重對學生理性思維的培養。教師在進行作文教學的過程中，要積極引導學生進行思考，不能僅僅局限于事物的表面，要思考事物背后的深刻內涵，以及事物所啟發的哲理。這樣做，就充分發揮了層遞式教學的作用，對學生的寫作思維由淺入深地進行引導，在提升學生寫作能力的同時，使學生的感性思維和理性思維綜合發展。

（三）鼓勵學生積極進行創新

當學生具備了基本的寫作技巧和文學積累時，就需要進一步鼓勵學生積極進行創新，挖掘學生的潛力，讓他們形成屬于自己的獨特語言風格和表達方式。這是層遞式教學法的最高階段。具體來講，就是在平時對學生進行寫作訓練的過程中，可以先引導學生學習其他比較好的寫作技巧和語言表達方式，通過不斷地練習，在達到一定的寫作基礎之后，再由教師引導，鼓勵學生根據自己的積累和認知進行自主寫作。這樣就可以逐漸使學生形成自己的寫作方式和表達方式，對他們今后的作文學習和成長具有重大意義。

四、結語

綜上所述，本文通過對層遞式教學法概念進行論述，明確了在初中語文作文教學中應用層遞式教學方法的重要性，并分析了現階段初中語文作文教學中面臨的問題。要想實現層遞式教學在初中語文作文教學中的高效應用，就要鼓勵學生多進行閱讀，提高文學素養，并幫助學生發散寫作思維，豐富情感表達。同時，教師還要引導學生進行積極創新，鼓勵學生在學習他人優秀作文的基礎上，不斷進行寫作練習，逐漸形成自己的寫作風格，這是層遞式教學的最高目標。只有做到這樣，才能充分激發學生的寫作興趣，提升寫作能力，同時提高初中語文作文教學質量和效率。

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