校企融合視域下中職模具專業人才培養實踐探索

何三華

摘要：深化校企合作，優化人才培養質量，是提升中等職業學校辦學內涵的應有之義。以江蘇省江陰中等專業學校周莊校區模具專業為例，通過對地方產業發展與人才需求調研，分析診斷本校模具專業人才培養現狀，認為應引企入校，實現校企深度融合，優化人才培養方案，拓展校企合作機制，營造“雙元”育人氛圍，創新中職模具專業人才培養方式。

關鍵詞：校企融合;中職;模具專業;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）11C-0045-05

與普通教育相比，職業教育是人人需要的教育，具有普適性和不可替代的作用。2019年1月，國務院頒發的《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“方案”）從完善職業教育制度體系、構建職業教育國家標準、促進產教融合校企“雙元”育人、建設多元辦學格局、完善技術技能人才保障政策、加強職業教育辦學質量督導評價、做好改革組織實施等方面，對今后一段時期我國職業教育的發展明晰了方向，提出了具體要求。

作為職業教育辦學主體之一，中等職業學校在彰顯辦學內涵與凸顯辦學成效時，應回歸到職業教育的應有之義，將人才培養質量作為重要考量。《方案》強調產教融合校企“雙元”育人，提出“堅持知行合一、工學結合”“推動校企全面加強深度合作”“打造一批高水平實訓基地”“多措并舉打造‘雙師型教師隊伍”，這對中等職業學校人才培養具有指導意義。

中等職業學校在深化校企合作、優化人才培養時，應對接地方產業結構，加強調研，了解地方產業發展、趨向與人才需求，加強現有專業人才培養診斷，主動調整專業方向，優化人才培養策略。本文以江蘇省江陰中等專業學校周莊校區（以下簡稱“江陰中專周莊校區”）模具專業為例，擬從校企融合這一視域出發，探索基于校企融合的中職專業人才培養路徑。

一、基于地方產業發展與人才需求的調研

江陰中專周莊校區位于江陰市周莊鎮。作為江蘇省文明古鎮、工業重鎮、教育大鎮，周莊鎮經濟社會事業一直位列江陰諸鎮之首，為全國百強鄉鎮之一。全鎮總面積80平方公里，常住人口、外來人口各10萬人，工業門類齊全，有紡織、橡塑、機電、冶金、化工、建材等十多個門類1100余家工業企業，其中上市企業達7家。

為了解本鎮企業產業發展分布及企業用工需求情況，我們于2019年3月在全鎮范圍內向部分企業發放了《2019年周莊鎮產業分布及用工需求調查表》，共抽取133家企業發放問卷，最終收回有效問卷127份。被調查企業涉及紡織、機械制造、金屬加工、工業化纖、橡塑制品、服務業、建筑材料、電力電子、造紙印刷、汽車配件等行業，涵蓋了本鎮主要工業門類。其中紡織42家，機械26家，金屬制品16家，工業化纖13家，橡塑制品12家，建筑材料4家，服務業4家，造紙印刷3家，電力電子5家，汽車配件2家。

統計抽樣企業的用工需求情況，管理人員、技術人員、操作人員的需求比例為1.2：1.5：7.3。其中，操作人員是本年度企業用工需求的主體，共有10975人，占73.12%，主要集中于紡織、金屬制品、機械、工業化纖、橡塑制品等勞動密集型的制造型企業，而技術人員需求則主要集中在紡織、機械、金屬制品、工業化纖、汽車配件等領域。在對2019年企業春季用工需求調查中，共收回有效問卷100份。統計結果顯示，抽樣企業需求人數共計5184人，實招收2849人，缺口為2335人。從本年度春季用工需求來看，電力電子行業用工表現出良好的態勢。

紡織類企業用工缺口最大，占到總人數的69.08%。其他金屬制品、機械、工業化纖等行業則情形相當，普遍面臨用工的危機。企業對一些技術工種以及重要崗位提出了較高的技能要求。

通過對上述關于企業產業分布、崗位分布與用工需求的調研，我們發現本鎮產業以勞動密集型行業為主，紡織、機械等行業產量在全省乃至全國都占有較大份額，企業缺乏足夠的生產技術工人，用工需求較大。因此，培育一支本地化的技術工人產業大軍，實現產業工人的本地化，成為本鎮經濟發展刻不容緩、亟需解決的問題。這也為根植于地方、旨在培養技術人才的中等職業學校實現與企業的深度合作提供了契機。

根據本鎮產業特點，我們進一步以本校重點專業模具專業為例，對抽樣的企業進行聚焦，調研了部分模具類企業用工依據、中職類畢業生的能力需求與校企合作意向。參加調研的企業共14家，其中注塑模具企業5家、型材模具企業4家、沖壓模具企業5家。調研發放問卷18份，收回有效問卷18份。其中，從學歷、職業資格證書、工作經驗、職業素養四個維度，對企業招聘員工最看重的標準進行了調查。

調研顯示，本鎮模具類企業招聘員工最看重的是工作經驗，其次是職業素養、職業資格證書，學歷要求相對不高。在對中職畢業生能力需求上，我們從非常重要、比較重要、不重要三個維度，調研了企業對畢業生的專業技術能力、計算機操作能力、外語能力、職業道德、表達與溝通能力的需求評價情況。具體如圖1所示。

調查顯示，模具類企業對中職畢業生更注重的是專業技術能力，職業道德、計算機操作能力、表達與溝通能力則較為重視，外語能力則普遍不看重。

在對企業與學校的合作意愿上，我們從愿意、較愿意、不愿意三個維度進行了調研。統計顯示，相關模具企業普遍希望能夠與學校進行合作，其中愿意達66.67%，比較愿意達33.33%。調研發現，本鎮模具類企業對模具專業人才需求較大，中小型企業缺少能夠熟練操作車床（銑床）、數控機床、電加工機床的操作工;大型模具企業缺少了解沖壓工藝與模具設計、塑料成形與模具設計工作，熟練操作車床，掌握鉗工與裝配技能的復合型人才。

二、關于學校模具專業人才培養現狀的診斷分析

近年來，江陰中專周莊校區從本鎮產業特點出發，以機械制造類專業為重點打造專業群，形成了以模具制造技術為龍頭，以機電技術應用、數控技術應用、計算機應用為骨干的四大特色專業。其中，模具制造技術專業現為無錫市示范專業。本專業旨在培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力及改革創新和自主創業精神，在制造類企業能從事模具設計與制造、裝配與調試、模具企業管理工作的一線技術技能人才。

（一）中職模具專業人才培養目標的預設

本專業主要專業課程有機械制圖、機械設計與基礎、冷沖模設計與制造、注塑模設計與制造、數控技術與編程、模具加工機械、電工與電子技術、液壓與氣動傳動、金屬切削原理、機械CAD/CAM等。根據崗位面向，主要分為冷沖壓模具制造與塑料模具制造兩個專門化方向。

在職業能力培養上，本專業既需要學生具備識讀圖樣、選用工量具及刃具夾具、選用材料、使用機械設備等通用能力，又需要學生根據專業方向具備不同模具設計與制造、裝配與調試等職業特定能力。

（二）學校模具專業人才培養的診斷分析

相較于學校模具專業人才培養方案對于培養目標的預設，本專業在實際人才培養中，主要存在以下問題。

1.學生基礎較為薄弱。囿于我市職教資源較為分散、專業建設重復、普通高中擴招等因素，近年來，學校生源質量不高，學習基礎較為薄弱。由于模具專業機械制圖、機械基礎、模具CAD/CAM等課程具有一定的難度，對學生有著較高的要求，學生在專業學習中容易產生畏難情緒，缺少濃厚的專業學習熱情。以機械制圖為例，在實際教學中，學生在運用空間想象能力與思維能力規范制圖、識讀復雜程度的零件圖、應用計算機軟件繪制機械圖樣等方面，能力參差不齊，部分同學甚至產生厭學情緒。

2.“教學做”脫節較嚴重。職業教育注重“在做中教，在做中學”，強調“教學做”合一。在學校模具專業教學中，部分教師習慣于傳統的教學方式，教學更多的是發生在課堂中的行為，而課程中所蘊含的豐富的任務驅動、實踐操作，常常讓位于教師的個人演繹，最需要動手實踐、體驗的學生則往往成了圍觀的觀眾。以模具制造工藝及加工技術為例，需要學生掌握模具零件機械加工技術、特種加工技術、擠壓技術、鑄造成型技術等，如果學生平時缺少動手操作，容易生搬硬套，進而影響后續的技能實訓。

3.校企缺乏深度合作。良好的校企深度合作可以助推學校內涵再發展，提高人才的培養質量。[1]校企合作是職業學校優化人才培養的必然歸途。盡管學校與本鎮江順模具、鑫榮模具、東方閥門、安佳機械等企業簽訂了合作協議，并在課題研究、校本教材開發上取得了一定的成績，但是在推動人才培養上，雙方合作還不夠深入。學生走進企業專業實踐較少，企業工程技術人員、高技能人才到校為師生授課尚沒有真正啟動。學校模具專業教學與企業生產實踐相脫離，學校培養的模具專業人才與企業所需要的專業技術工人存在一定的距離。

三、校企融合視域下學校模具專業人才培養的創新實踐

根據對本鎮產業結構以及模具人才需求的調研，結合對本校模具專業人才培養現狀的診斷分析，我們認為應該引企入校，深化校企融合，創新人才培養路徑與方式。

（一）明晰定位，優化人才培養方案

由于本鎮產業以勞動密集型企業為主，模具企業較多，對一線模具技術工人需求較大。在培養模具專業人才時，學校應該明晰定位，緊緊抓住“為誰培養人”“怎么培養人”這兩個關鍵之問，思考如何優化人才培養方案，實現校企之間人才培養的無縫對接。一方面，學校應樹立“立足地方，服務地方經濟社會發展”的理念，將學生的培養與本鎮企業的實際需求結合起來，進一步打造優質的職業教育，拓展職教服務功能，努力為地方培養一批技術過硬的技術工人;另一方面，學校應發揚“厚德精技”的校風，圍繞“堅守草根精神，成就敬業工匠”的辦學目標，注重學生品德與技能的雙重培養與雙重提升，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

（二）深度融合，拓展校企合作機制

1.打造校外實訓基地。研究表明，教師和學生需要增加企業實踐機會，真正以市場需求為導向，培養企業需要的技術人才。[2]依托學校現有模具類合作企業，建設校外實訓基地，定期組織學生走進實訓基地，開展專業教學、專業實踐活動，構建以做為中心的課程觀，真正實現“教學做”合一，豐富學生的實踐認知與體驗，能夠讓學生“了解行業發展，鍛煉專業技能，工學結合，逐步實施現代學徒制”[3]。比如，我們可以與合作企業鑫榮模具開辦校外實訓基地，學生學習典型模具設計時，就可以走進校外實訓基地，現場了解企業加工制造模具的生產工藝流程。具體教學流程如表1所示。

這樣基于實訓基地的現場實例教學，形象直觀，具有課堂教學難以替代的作用，能夠讓學生進入真實的職業情境，獲得獨特的身份體驗，從而有效習得專業知識。

2.構建校企交流機制。構建校企雙方人員常態性的互動交流機制，組織模具專業教師走進企業，向企業工程技術人員、高技能人才學習模具工藝流程與行業標準;邀請企業人員來校擔任兼職教師，定期開展教學、講座、專題研討，對學校模具專業教學、專業實訓進行現場培訓和指導。

3.加強課程資源開發。校企雙方可以“根據學分制課程和企業崗位素質要求，確定通識課、專業核心課程和雙證融通課程，校企共同開發核心課程資源”[4]。如，我們可以借助本校江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“中職模具專業《沖壓模具設計與制造》云教材的開發與實施研究”，與企業合作，開發《沖壓模具設計與制造》云教材，推動學校模具專業課程教學資源、教學方法、學習方式、評價方式的改革，激發學生的學習興趣，從而提升學校模具專業人才培養質量。

（三）校企協同，營造“雙元”育人氛圍

深化校企合作，優化人才培養，最后的落腳地應回到人才本身。根據前述調研，企業在招聘一線技術工人時，更注重生產經驗與專業技術能力。而作為學生內在品質的職業道德與職業素養同樣為企業所看重。德與技的雙重觀照是學校育人與企業用人的共同選擇與價值追求，有助于“實現產業鏈與教育鏈的精準對接”[5]。校企雙方應加強協作，注重文化引領，營造“雙元”育人氛圍。學校在校園里布置企業文化墻，宣傳推介本地重要模具企業，引導學生近距離地感知企業文化，了解企業的創業與發展歷程，激發自身的職業意識。合作模具企業在學校設立冠名班，提升學生的認同感，打通學生就業通道，促進學生更好地適應企業崗位需求。

校企融合是一個豐富的命題，如何拓寬校企合作的邊界、內涵，更好地實現校企協同育人，這對于校企雙方來說任重道遠，也是值得廣大職業教育工作者進一步研究的內容。

參考文獻：

[1]童禮榮.校企深度合作人才培養的探索與實踐[J].江蘇教育研究，2019（2C/3C）.

[2]方健華，張宏.蘇南地區中職學生職業素養現狀與企業需求吻合度的調查與分析[J].江蘇教育研究，2015（12C）.

[3]叢茂檸.產教融合背景下人才培養目標及路徑探析[J].江蘇教育研究，2019（4C）.

[4]謝燕.現代學徒制人才培養模式探索[J].江蘇教育，2018（9）.

[5]宋晶.新時代職業教育的“工匠精神”：訴求、價值與培育策略[J].職教論壇，2019（6）.

責任編輯：章躍一

Exploring the Talent Training Practice of Secondary Vocational Mould Specialty from the Perspective of School-enterprise Integration： A Case Study

HE Sanhua

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School Zhouzhuang Campus， Jiangyin 214423， Jiangsu Province）

Abstract： To deepen the school-enterprise cooperation and to optimize the quality of personnel training is the proper meaning to enhance the connotation of secondary vocational schools. Taking the mould specialty of Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School Zhouzhuang Campus as an example， through the investigation of local industrial development and talent demand， this paper analyzes and diagnoses the current situation of talent training in mould specialty in the school， and believes that enterprises should be introduced into the school to realize the in-depth integration of the school and the enterprises， optimize the talent training programs， expand the cooperation mechanism between the school and the enterprises， create a "dual" education atmosphere， and make innovations in the training methods of mould talents in secondary vocational schools.

Key words： school-enterprise integration; secondary vocational school; mould specialty; personnel training