基于調查的中等職業學校課堂教學診斷與改進思考

朱國美

摘要：學校教學工作的核心是課堂教學，課堂教學的質量直接關系人才培養的質量。為了提高課堂教學的質量，南京市莫愁中等專業學校立項了市級規劃課題“基于‘大數據的職業學校課堂教學診斷與改進實踐研究”，試圖利用信息技術手段把脈問診課堂并不斷優化改進。此研究報告是前期調查結果思考，課題組成員以南京市莫愁中等專業學校課堂為調查點，通過師生問卷、訪談和深入課堂觀察，呈現中專課堂教學的基本現狀，發掘其中存在的突出問題，并提出解決問題的有效對策，為后期的研究提供基礎性實證。

關鍵詞：中專學校;課堂教學;建議對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）11C-0057-05

一、問題的提出

“提高人才培養質量”是國家對職業院校的要求。2014年5月2日，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》頒布，提出當前的職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，質量有待提高，需要加快發展現代職業教育。2016年1月14日，教育部辦公廳印發了《關于開展中等職業教育質量年度報告工作的通知》，提出要開展中等職業教育質量年度報告工作，完善中等職業教育質量評價制度，促進中等職業學校加強教育教學工作改進，全面提高人才培養質量。

無論哪個層次的職業院校，所有工作都必須以人才培養為中心，而人才培養的重要陣地在課堂教學。職業院校針對課程設置、教學模式、教學方法等各種提高人才培養質量的研究正在不斷深入。但是，我們發現一個棘手的問題：在新的社會環境下，職業院校生源發生了很大變化，學生的文化基礎越來越薄弱，學習動機越來越缺乏，個性特點越來越明顯，學生在課堂上睡覺、玩手機的現象時有發生。即使我們的課程設置再好，教學內容再生動，教師學科水平再高，學生不能進入學習狀態，人才培養目標只會是一座海市蜃樓。為此，南京市莫愁中等專業學校（以下簡稱“莫愁中專”）立項了市級規劃課題“基于大數據背景下的職業學校課堂教學診斷與改進實踐研究”，試圖利用信息技術手段把脈問診課堂并促進教師不斷優化改進。為此，課題組以莫愁中專師生為調查對象，采用課堂觀察、問卷調查、訪談等方法，了解學生課堂問題行為現狀，從自身、家庭、學校、社會等方面探究原因，為本課題的順利開展，同時為學校優化課堂教學秩序、提高課堂教學質量、培養社會需要的技術型人才提供參考和幫助。

莫愁中專坐落于南京河西新城，從20世紀60年代初期開始起步，擁有近60年的辦學歷史，現在校生3300余人，教職員工近300人。作為培養技術型人才的基地和搖籃，莫愁中專在江蘇省教育領域也占據著重要地位，學校現為江蘇省現代化示范校。

二、研究方法

課題組以莫愁中專師生的課堂教學為主要研究對象，分別從學生和教師兩個角度分析課堂教學的現狀，追溯其產生的根源，提出預防和矯正的有效策略，從而提高課堂教學效率，促使師生教學相長，為構建新型的課堂教學模式提供借鑒與參考。

首先，對教師和學生展開問卷調查，共收集有效問卷1801份，其中教師問卷103份，學生問卷1698份，通過問卷了解當前學生的基本情況，了解學生在課堂上對任課教師的要求，聽取學生意見和結合教師自身的意見，分析可能引發學生課堂問題行為的因素，從而從教師層面來找到解決學生課堂問題行為的策略。為了彌補問卷調查的不足和解決一些模糊性的問題，我們選取了一些教師和學校管理代表進行深度訪談。通過深度訪談可以對學校整體概況以及學生課堂等模糊不清的問題有更加深入的了解，關注學生和教師內心的情感需求，挖掘課堂問題行為背后的潛在影響因素，提出相應的解決策略。

其次，走進課堂進行教學觀察，把莫愁中專的課堂作為主要考察對象，通過聽課的方式切身感受學校的課堂教學氛圍，了解課堂真實現狀，從中選取主要問題、常見問題作為后期研究的重點。

最后，課題組還收集了學校的相關文本資料，包括校園文化、課程規劃等。根據研究目的搜集和分析相關資料，檢索國內外已有的科研成果，了解最新的相關理論，從而為本研究提供必要的依據。

三、課堂教學現狀

（一）學生課堂學習現狀

1.學習動機大多被動，課堂主動參與程度偏低。學習動力不足導致學生學習的積極性不高。在調查學生學習動力的來源時，有644名學生的學習動力是因為喜歡學習，占總數的37.93%;有590名學生的學習動力是學校要求，占總數的34.75%;有936名學生的學習動力是為了找工作，占總人數的55.12%;有922名學生的學習動力是為了證明自己，占總人數的54.3%;有562名學生的學習動力是家長要求，占總人數的33.1%;選擇其他的學生有226人，占比13.31%。從總體上看，因為學校要求和家長要求而學習的學生所占比例約達到了三分之一，有很大一部分學生處于被動學習狀態，這在一定程度上影響了學習積極性。

在課堂學習的過程中，學生課堂參與度越高，學習效果就會越明顯。教師版問卷調查的第10題中，學生在課堂上經常主動提問的占比37.86%，學生在課堂上偶爾主動提問的占比47.57%，學生在課堂上主動提問比較少和從不提問的總占比為14.56%。說明學生在課堂教學中主動參與度不夠高。當然，從問卷調查中我們也發現了學生在課堂參與上有積極的一面。在受訪的學生中，38.93%的學生認為課堂討論非常必要，51.12%的學生認為課堂討論有必要，54.71%學生喜歡師生互動的課堂教學方式，這說明學生喜歡課堂討論，也側面反映出學生期待更多的課堂參與，教師教學設計中要多多增加師生、生生互動的環節。

2.學習習慣未能養成，課堂組織難度較大。在學生版問卷中，我們從課前預習情況、聽課筆記情況、課后復習情況、作業完成情況、上課回答問題情況、小組合作交流中的發言情況六個方面讓學生對自己做出評價。課前預習情況打3分及以下的學生占比60.24%，聽課記筆記的情況打3分及以下的占比31.86%，課后復習情況打3分及以下的占比53.42%，作業完成情況打3分及以下的占比16.31%，上課回答問題的情況打3分及以下的占比50.13%，小組合作交流中的發言情況打3分及以下的占比40.23%。可以看出學生的作業完成情況還是比較好的，但是在課前預習、課后復習、上課回答問題及小組合作交流中發言方面學生做得還有所欠缺。學生進校時沒有良好的學習習慣，在一定程度上給教師的組織教學提出了挑戰。

課堂紀律一直是學校教育所重視的問題，一個好的課堂紀律可以給學生提供良好的學習環境和氛圍。在調研過程中我們發現，教師的課堂組織教學花費了很大力氣。我們給出了在課堂上會出現的幾種情況，包括遲到早退、隨意走動、吃零食、看小說、玩手機、聊天、嬉笑打鬧、學生吵架和師生吵架，調查得知，其中上課聊天出現的頻率最高，認為在課堂上經常出現聊天現象的學生有110人，占總人數的6.48%;認為在課堂上偶爾出現聊天現象的有669人，占39.4%;認為在課堂上從來沒有聊天現象有919人，占54.12%;有近半數的學生認為課堂上會出現聊天的情況。在教師版問卷中，針對“目前您在教育教學中遇到的困難有”一題中，有21.26%的老師認為維持課堂紀律是其在教學中遇到的困難。所以如何提高教師的組織教學能力是學校教學管理中需要關注的重點。

（二）教師課堂教學現狀

1.教學方法相對單一，教學設計需要改進。在學生版問卷中，學生認為“老師上課提問頻率一般和很少”的占27.98%，這反映出部分教師提問頻率偏低。學生認為“大部分老師小組交流或合作討論的頻率一般和很少”的占比是38.45%，這足以說明部分教師課堂組織小組交流合作學習的頻率過低。學生認為“課堂討論非常必要和有必要”的占90.04%，這反映出學生普遍認為課堂討論很重要，他們愿意以課堂討論的方式學習新的知識。

教師版問卷調查結果顯示，課堂上老師進行小組合作的學習情況中，“偶爾和比較少”的數量占48.54%。54.71%的受訪學生最喜歡的課堂教學方式是以師生互動為主。因此，教師的教學設計中減少單向講授，增加互動、小組合作模塊應該得到教師的重視。

2.教育難度加大，教學壓力與成長并存。在教師目前面臨的教學困難中，主要是來自于培養和教育學生，70.87%的教師受訪教師認為激發學生學習興趣很困難，70.6%的教師認為培養學生良好的學習習慣很困難，64.08%的教師認為學生存在厭學心理。面對新時代的生源現狀，如何引導教師轉變育人觀念，減少教師的職業焦慮，值得教學管理者關注和思考。

（三）學校課堂教學管理現狀

1.專業設置有較強的社會競爭力。調查顯示，學校所設置的課程幾乎全部適應社會需求，33%的學生認為所學專業非常適應社會需求，44%的學生認為比較適應。這充分說明了學校開設相關院系以及專業的科學性和合理性。相對應的由學校以及所學專業所帶給學生能力的提升也有許多方面。調研中學生認為，自己在進入學校以后提升最大的就是職業技術應用能力、學習能力以及人際交往能力，除此之外還有組織管理能力、創新能力、挫折適應能力以及調查研究能力等。同時在訪談中了解到，學生對于老師教學能力持一定的贊揚態度，欣賞教授自己知識技能的相關專業老師。

2.教師培訓狀況良好。學校在教師培育方面表現得較好。首先在教研活動方面，教師版問卷顯示，學校組織教師之間開展教學觀摩、教學研討活動的頻率多是一月一次，在有特殊課題任務的時候也會選擇一周一次，最低頻率也有一學期一次，可以看出學校對于教師的教學觀摩研討活動十分重視，對于教師自身科研水平和教學水平的提升極度看重。在教師培訓方面，學校教師自身教學水平和能力的提升，學校為在校老師提供了各個層次的培訓活動，主要是以校級和市級培訓為主，其次是縣（市）區級和省級的培訓，相對來說國家級的教師培訓活動較少。

（四）專業實訓課程課堂教學現狀

莫愁中專擁有藥學制劑、移動互聯、商貿、文物修復與保護、藝術設計五大專業群。學校是南京地區唯一舉辦五年一貫制高職藥學類專業的學校，其中設置的專業課程有藥學制劑技術、中藥制藥技術、藥品質量與安全、藥劑，藥學系有專任專業教師4人，教學團隊被評為南京市優秀“雙師型”教學團隊。學校電子信息系所設置的專業課程辦學目標追求凸顯融合性和前沿性，其中專業課程設置有移動互聯應用技術、計算機應用技術、電子與信息技術、通信技術，現有專任專業教師7人，教學團隊多次被評為南京市優秀教學團隊和南京市優秀教研組。南京非物質文化遺產專業的培養目標是致力于培養文化創新人才，重視學生藝術審美能力及創新設計能力，設置的專業課程有文化修復與保護、藝術設計、動漫設計、計算機平面設計。

從調查情況來看，校內學生對于學校開設的專業實訓課程滿意度較高（見圖1）。32.86%的受訪學生認為開設的專業實訓課程課堂教學效果非常好，38.69%的學生認為教學效果比較好，23.03%的學生認為一般，僅有0.24%的學生認為是非常差。由此可以看出，職業學校的學生課堂教學需要更多的動手實踐機會。

四、建議與對策

（一）激發學生學習興趣，提高課堂參與度

興趣是最好的老師。面對學習動機、學習能力均不太強的職業學校的學生，教師要改進教學方式，減少傳統的講授模式。教學設計中多開展學生表達、小組合作、動手操作的環節，增加課堂互動的頻率，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。隨著人工智能時代的到來，教師更需要應用信息技術手段，通過學生自主學習、生生互動等方式，激發學生自主學習的熱情，提高課堂參與度。

（二）優化教師的教學方式，做到以生為本

第一，調查中教師認為，學生學習習慣不好，且厭學情緒普遍，而站在學生的角度沒有人愿意被提問是理所當然的。教師應增加課堂提問次數，增加對班級成績中等和較差同學的提問，教學中做到面向全體學生。

第二，學生更喜歡小組討論交流的學習方式。他們喜歡暢所欲言，喜歡輕松快樂的學習方式，而不是被動地接受知識，學生認為好的講課風格是幽默風趣的、循循善誘的、引經據典的、繪聲繪色的、激情洋溢的。同理，課堂討論的學習方式效率應該是比較高的，因為它提升了學生的參與度，提高了他們的學習興趣，教師應該設計更多的討論環節，促進學生積極主動參與到課堂中來。

（三）加強教學研究，拓展課堂的深度與廣度

沒有研究就沒有進步，教學研究一直是教學過程的重中之重。根據問卷調查以及訪談可知，老師對于教學研究還不夠重視，因此在從教學研究方面改善課堂質量有以下建議。

第一，問卷中所體現出的老師教學重難點的設計問題中可以看出，老師需要完善以往傳統的教學重難點的分布與設計，要有了解學生學情的過程，從學生的實際出發，了解學生對課程內容的掌握程度以及對相關重難點的接受程度，從而有針對性地進行教學設計。

第二，問卷中體現出老師對于更新課堂內容的及時性較好，但是在更新課堂內容的同時要增加相關的課外拓展內容，這就需要老師深入了解課程內容并且利用互聯網來選出適合課堂對應專業的課外案例分析以及涉及其他專業的一些拓展內容，從而擴大學生的知識面，開闊學生的眼界。

第三，問卷中所體現出的老師課后跟蹤輔導情況較差，老師需要在課程結束后學會反思自己本節課的課程設計并且做好筆記，同時在空閑時間征求學生對課堂的意見并且在適應學生要求的基礎上對自己的課堂教學情況進行改善。

第四，老師要扎根于課堂教學，以學生為本，注重課堂質量提升。學校要完善教學考核制度，激發老師自身對于教學反思、教學研究的積極性，提高教師乃至學校的教學研究水平。

（四）加強教師培訓，緩解教師心理焦慮

由于生源現狀給教師的課堂組織教學帶來一定的困擾，教師的教學心理有一定程度的焦慮。學校管理者要深入教學一線，了解教師遇到的困難，有針對性地對教師開展相關培訓，使教師做到與時俱進，增強課堂的吸引力。同時加強學校的制度管理，促使學生形成良好的遵章守紀習慣，保障課堂組織的順利實施。

（五）優化專業實訓課的教學設備，具有合理的專業知識覆蓋面

實訓實驗課程是職業學校的立身之本，需要重點關注。在問卷調查中，學生對于實訓課程的滿意度還不夠高，學校對于自身特色的實訓課程要認真對待。

實訓課程需有合理的專業知識覆蓋面。實訓課程與學生就業率以及就業質量密切相關，實訓課程的專業覆蓋面窄會造成學生出口單一，限制學生就業范圍和崗位。因此，在技能訓練方面學校以及各個系部需要考慮多種方向，對于專業目標以及專業課程的設置需要同時考慮學生日后的崗位輪換能力與就業應變能力，精準解決學校課程與實際就業所需能力之間的矛盾。因此，學校在開設實訓課程時需要多對社會就業需求進行調查，在調查研究的基礎上確定所開設課程的科學性和可行性，從而保證學生的專業技能有針對性的提高。

五、結語

在職業院校蓬勃發展的今天，莫愁中專在不斷提升自身的核心競爭力，緊抓課堂教學質量，進一步提升學校整體的辦學內涵。隨著社會的不斷發展進步，對中職院校的課堂教學質量也會提出新的更高的要求，我們必須與時倶進，不斷推進課堂教學的科學化、規范化和現代化，以適應時代的需要。

責任編輯：許潔

On the Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Secondary Vocational Schools Based on the Investigation

ZHU Guomei

（Nanjing Mochou Secondary Vocational School， Nanjing 210017， Jiangsu Province）

Abstract： Classroom teaching is the core of school teaching. The quality of classroom teaching is directly related to the quality of talent training. In order to improve the quality of classroom teaching， Nanjing Mochou Secondary Vocational School set up a municipal planning project "Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Vocational Schools Based on the Big Data"， trying to use information technology to pulse the classroom and optimize the improvement. This research report is the result of the preliminary investigation. The members of the research group take the classroom teaching of Nanjing Mochou Secondary Vocational School as the investigation point， present the basic situation of the classroom teaching of secondary schools through the questionnaires， interviews and in-depth classroom observation of the teachers and students， explore the existing outstanding problems， and put forward effective countermeasures to solve the problems， so as to provide basic empirical evidence for the later research.

Key words：? secondary vocational school; classroom teaching; suggestions and countermeasures