詩歌，讓課堂更富情趣

摘要：在新課程理念下，詩歌教育越來越重要。身處教育第一線的我自然十分重視童詩啟蒙，在平常的教學中對學生進行詩文熏陶，在課堂教學中的各個環節加入詩的元素：以詩導入，激發學生的興趣；以詩展開，豐富學生的想象；以詩結課，深化學生的情感。把詩的種子撒向孩子的心田。讓學生以讀詩、寫詩來表達自己的情感，形成詩意的課堂，讓師生共同譜寫詩意的人生。

語文新課程標準提出要孩子們認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，且要非常重視想象力和創造潛能的激發。新課程理念下的課堂如沐春風，一個很大的變化是課堂中有了更多詩歌的聲音。著名兒童詩人金波曾這樣說道：“詩歌教育和素質教育的方向是一致的，詩歌完全可以在素質教育中發揮自己應有的優勢。”

一、詩導入興趣濃

良好的開端是成功的一半。在小學語文課堂教學中，教師應精心設計導入環節，讓學生以十分的熱情興趣進入課堂。全國名師于永正有這樣一句話，“ 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二還是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”我要讓孩子們感受是在享受我的課，享受那詩歌的美。看到這個課，讓我原先有些迷惑的心頓時豁然開朗，原來一首詩可以這樣應用，一首詩可以激發如此大的情感，一首詩可以給我們帶來如此多的思考。詩恰到好處的運用可以為我們的課堂增添無比活力。

在許許多多課中，我們用詩來導入，輕松營造課堂氛圍，激發學生學習的興趣。學習《梅花魂》時，教師深情朗誦余光中的《鄉愁》，那濃濃的離愁別緒馬上就把學生的氣氛調動起來了。學習《桂花雨》時，教師以一首《童年》來激發孩子們對童年的感悟，引導孩子進入童年的回憶中，引導孩子進入文本的感悟中。

二、以詩展開想象豐

童心就是詩心，孩子的天性就是詩，兒童那獨特的想象力與詩歌十分合拍，他們天生就是詩人。兒童的詩歌雖然簡單，但仍有著優美的意境與想象空間。詩歌會帶領孩子們進入一個無限遼闊的天地，讓他們自由發揮想象，產生聯想。在課堂教學中有許多詩歌的形式，如詩化的評價、詩化的文本、詩化的小標題，下面我就一兩個方面講講。

（1）教學過程詩化。我在教學《盤古開天地》時，把整個文章整合成一首詩。按照盤古開天地之前、之時、之后、倒下后把課文分成4個版塊，即混沌一片、掄斧猛劈、頂天蹬地、巨大變化。并在教學過程中同步將4個版塊的內容寫在黑板上，最后在梳理文章內容時整合成一首小詩。我是這樣實施的：

這些神話故事真是非常神奇有趣。我們一起來回顧一下，看黑板。（師邊說文章故事內容，邊等學生的共鳴，再板書。）創造之歌：混沌一片巨人睡，掄斧猛劈天地分。頂天蹬地天地成，巨大變化創宇宙。師：給這四句話加上標點符號，再加上一個題目。瞧！這是我們運用我們的智慧一起創造出來的小詩。……

學完了課文，讓學生運用自己的智慧，把課文變成一首生動的小詩。這是我第一次的嘗試，在學生接詩的下半句時，我停頓了一些時間，有了收獲，上面的那首詩就是我們班孩子的成果。有一個孩子吟出了這樣一句詩，“頂天蹬地很艱難”，這說明他已經完全明白了盤古開天地的艱難，領會了盤古的偉大。我們用詩概括了課文的內容，并且指導了詩的格式，我相信學生熟練了這種學習方式以后，教師可以完全放手，讓學生自主創作，既是對學生概括能力的鍛煉，也是對寫詩能力的培養。

（2）文本內容詩化：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的血液，變成了奔流不息的江河；他的雙眼，變成了太陽和月亮；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

課文中的這一段是本篇文章的重點，我把這一段做了詩化的處理，讓孩子們仔細找找盤古身上發生的奇妙的變化，充分領會神話的神奇。孩子們看到原先死板的課文變成了一篇生動的小詩，都興趣盎然。他們也都想來試試寫這樣的詩。那我就適時提出了想象訓練，盤古的（ ）變成了（怎么樣）的（ ）。學生的想象力十分豐富，每個人都思維活躍。

盤古的頭發變成了五彩繽紛的彩虹，盤古的鼻孔變成了漆黑一片的山洞，盤古的經絡變成了連綿起伏的長城……學生的想象創造連我們都自嘆不如，這僅僅是冰山一角。真不愧是天生的詩人。瞧，把學生的想象排列在一起，又是一首精彩的小詩。

三、以詩結課情感深

“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。”情感是詩的靈魂，如果沒有對詩產生情感上的共鳴，就無法感受詩中所涵的內蘊，更加無法由此去創作詩歌。要讓學生感受到詩中的情感，并用詩來表達自己的情感。

“詩使我們的心靈充實，讓我們的情感生活豐富，讓我們的想象天寬地闊。”孩子們感嘆到。一首首小詩從他們的腦海中蹦出，如學生黃舒倩的《盤古之歌》。混沌一片大宇宙，巨人猛劈開天地。犧牲自己創世界，人人贊嘆大英雄。學生董玥的《變化之歌》你的肌膚變大地，你的血液化江河。你的雙眼形日月，你的汗毛成花木……神話故事好奇妙，勞動人民真聰慧。

在與孩子一起學詩、品詩、創詩中，我的成長進步是顯而易見的。我不無感嘆：“詩使我的課堂更有生機，詩使我的教學更有激情，詩使我的教育更有人文氣息。”我正與我的孩子們一起走進詩的世界，漫步于詩的海洋。

這只是我邁進“詩歌教學”的一小步，前路漫漫，吾將上下而求索。我心寫我手，讓我們的孩子學會用詩來表達自己的情感吧！讓我們與孩子一起走進詩意課堂，走向詩意人生！