淺談如何上好小學作文課

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。在寫作教學中，我注重培養學生觀察、思考、想象、表現、評價的能力，并采用開放的寫作教學方法，放飛學生的翅膀，讓他們翱翔于創新的天空。在此，我談談自己在作文教學中的幾點體會：

一、激發學生的“新發現”

小學生識字量少，不善于觀察，不善于表達，看到寫作文就頭疼。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”為了激發學生寫作的欲望，我利用一節活動課跟孩子們談話，詢問他們最近有什么新發現。為了表現自己，孩子們各抒已見，就在他們說得興奮時，我剎住了他們的話頭，對他們提出了每天都寫寫看到的或聽到的人和事的要求，并教給他們日記的格式，發給每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發現”，孩子們都覺得這種做法很新奇，因此，第二天都交來了日記。

為了使學生不感覺到寫“新發現”是一種負擔而厭倦，我把“只獎勵，不強求”作為引導原則。經常抽查部分學生的日記，寫上簡短的鼓勵話語和老師的感受，勾畫出寫得好的語句，并進行階段性的總結和寫作上的指導，對堅持寫和寫得較好的同學進行表揚、獎勵，宣讀其中的優秀習作。這樣下來，許多學生都樂于接受，有的學生寫了好幾本，為今后的作文打下了堅實的基礎。

二、把美術引入寫作課堂

有一次，我在教學生“觀察一處景物”的作文指導課時。我按照常規帶領大家仔細觀察后，便開始指導寫作，并反復強調寫景作文應注意的事項。可是，不少學生愁眉苦臉，陷入困境，磨蹭了老半天，寫出來的作文，不是順序亂，就是無特點或寫錯寫漏某些特點。因此，我不得不重新尋找教學方法，思來想去，我就把美術引進作文教學，讓學生用簡筆畫畫出剛才觀察的景物。幾位同學用彩色粉筆在黑板上畫，其他同學用彩色筆在紙上畫，然后議一議，哪個畫出了特點，哪個畫錯了形狀、顏色、或漏畫了某個部分。學生們爭先恐后地評議著簡筆畫。

三、展開想象，激發創新思維

想象作文，它切合小學生富于幻想的天性，最大限度地減少了對小學生寫作的約束，為小學生創造思維的發展提供了廣闊的空間，對培養小學生的想象力可以起到巨大的作用。當然，想象也不是憑空編造和無中生有，應該是以學生的知識積累、生活的積累為基礎的，學生應該大量閱讀書籍，多向別人請教，才能開闊視野，也只有留心觀察生活，觀察自然，才能增加體驗。因此，在習作指導中，老師要多鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，允許他們異想天開，別出心裁，以充分發展個性。如有些學困生有些想象不是很合理，老師不要一口否定，以免打消他們思考問題的積極性，只要他們能充分發揮自己的想象，老師就要給予肯定、表揚，鼓勵他們再接再勵，只要放飛他們自由的翅膀，就一定會有超乎尋常的想象，就一定會翱翔于創新的天空。

四、敞開心扉，自由表達，創新發揮

《語文新課標》中要求教師鼓勵學生自由表達和有創意地表達。因此，在小學生的作文中出現一些幼稚的話語，教師不要急于否定，因為小學生自尊心極強，他們渴望被老師肯定、表揚，如老師直接否定，會傷害他們的自尊，打消他們的寫作積極性。學生能從不同的角度思考問題，提出觀點，是難能可貴的，學生個別異見是教學的一種財富，老師應該利用這些財富，因勢利導，使學生擦亮“創新思維的火花”，當學生說出有創意的話時，老師應多用“你真棒”、“你真了不起”、“你的想法真的與眾不同”等話語來鼓勵，久而久之，孩子就會養成有創意表達的習慣，習作時才能創新發揮，才能寫出高水準的文章。