加強家校溝通，偏愛有問題的學生

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，核心素質教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢？ 因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。

班主任工作是一個永久的話題，班主任班級管理中的學困生、多動生管理與轉化則是眾多工作中的重中之重。因為沒有任何一個學生是應該被教育者遺忘或是遺棄的，如果是這樣的話，那么教育本身就失去了意義。教育必須實施給需要教育的人！

我在班級管理中一定要公開，讓學生知道自己處理一般事情的原則，比如制定的班規及班級活動的一些原則等，讓學生明白只要一做某件事，就要怎么做，才能不違背規則。

一、提高學困生的成績，是提高班級成績的重點

學困生持續的學習困難，知識障礙積累，基本學習技能匱乏造成的學習目的不明確，學習的主動性和積極性不足，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦動手。在學習過程中，往往不能自制，不能堅持始終，有的好高鶩遠，眼高手低，不求甚解。不能進行獨立思考，作業常常完不成或出錯較多。我班的學困生特別多：例如，張浩偉.王曉嵐.李祥斌、李永航等同學。為了提高這些學生的學習成績，我主要采取了一下措施：聯系家長給予“偏愛”：要做好這些學困生的轉化工作，首先就要做好家長的工作。根據不同的家庭，我采取不同的方法：家訪、微信、電話或者叫到學校，向他們通報子女在學校的表現及進步，提醒家長對孩子多激勵，多引導，少斥責；多關愛，少冷落。請家長做孩子的知心朋友，為孩子們提供良好寬松的學習環境。同時提醒家長以身作則，使孩子養成良好的生活、學習習慣，健康全面地發展。

二、提高學困生的成績，是提高班級成績的重點

課堂提問給予“關愛”：在課堂教學中，不怕延誤教學時間，給學困生回答問題的機會。問題難就降低難度，或者用小組討論的方法，讓成績優異的學生先教學困生，再由學困生來回答，增加自信心，并給予指導和改進。近期我們在學習《生命生命》這篇課文時，我就采用此方法，我們班的劉帥，就主動舉手上黑板寫題，在我的指導和學生的鼓勵下，已經很是有模有樣了。學生也從中獲得成功的喜悅，達到激發其學習興趣，提高學習主動性與積極性的目的，引導他們主動地參與到課堂教學中來，使其逐步養成良好的聽課習慣。

批閱作業給予“關愛”：多關注學困生的作業，記錄每天的作業成績，以便做長期的比較，多寫指導性的評語，指出具體的錯誤，并多寫鼓勵和評價進步與否的評語，并單獨發放作業，增加接觸機會，要求及時改錯，當天就反饋。對待改錯不僅看，還要“聽”，聽孩子給我說做題思路，聽孩子給我說出錯點，聽孩子給我說當天學的知識。通過作業也來督促課堂的聽課。每周整理一次這些學生的作業情況，通過整理來督促周末的復習，把它當做一項規工作來做。學困生成因錯綜復雜，轉化學困生方法各異，任重道遠。“冰凍三尺，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的，不懈的努力，我會全力以赴。

三、管理好多動生，是班級紀律秩序井然的關鍵

多動學生的個體特點：多動的學生在上課時小動作不斷，他們喜歡東張西望，注意力不集中，學習時不專心，上課時專心聽課的時間短，對來自各方的刺激反應都很大。這類學生總喜歡挑逗別的同學，制造一些課堂小插曲。他們情緒非常不穩定，沖動任性，會無緣無故地大聲叫喊，擾亂其他同學的學習。總之，對于這類學生，我積極地采取措施，發揮主導作用，加強對他們注意力的培養，使他們盡快從多動的問題上轉化過來。

對待這樣的學生，我們絕不能吝惜我們的關愛與耐心，更多的是要從心理上、生活中去多關心他們，與他們成為知心朋友，讓他們對你無話不說，這是嚴厲達到目的的前提既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會平凡而努力的工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。最后，“讓我們攜起手來為了孩子美好的明天我們共同努力”。