構建公平民主、自主運行的班級管理模式

“太上，下知有之。其次，親而譽之。其次，畏之。其次，侮之。信不足，焉有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂，百姓皆謂我自然。”這段話給我們以深刻的啟迪：在班級管理中，教師該怎樣做最好的管理者？在多年的班級管理實踐中，我們逐步探索出一套“公平民主、自我運行”的班級管理模式，取得了良好的管理效果。這套管理模式共包括以下四個方面的內容。

一、倡樹一種能激發潛能，催人奮進的班級文化

班級文化是班級學生整體精神風貌的體現，良好的班級文化能激發學生的潛能，形成強大的向心力， 把師生團結起來，有利于學生的整體發展。針對農村學生基礎薄弱，不愛思考的群體特點，我提出“博學篤志，切問近思”班訓，每周結合學生的具體表現，提出一條有針對性的班主任寄語，讓孩子們在充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍中快樂學習，讓班級成為每一個學生溫暖的家。

二、打造一支各司其職，相互制約的管理隊伍。

班委成員是班集體的核心和中堅力量，是班主任工作順利進行的得力助手。他們不應該是老師的傳聲筒，而是能根據班級工作安排自主開展活動的開創者。為此，在班級管理中我打造了一支“各司其職、分工合作、相互制約”的管理隊伍。

（1）班委會成員聘任制。在自愿報名、民主測評的基礎上，班主任聘任班長和團支部書記。班長負責全班所有事務，對班主任負責；團支部書記負責班級中團員的工作，對班長和班主任負責。班長選聘其他班委會成員。班委會成員組成后，班主任布置好具體的管理任務，讓班委會成員各司其職，對班級事務進行常規管理。

（2）輪流值日制。按照座次，把全班同學劃分成若干個4人小組，學生自主選出組長，實行組長負責制。組長對組內成員的紀律、衛生等全面負責。一個小組輪流值日一周，負責對全班事務的督查、管理。值日小組每天對值日情況進行總結，表揚優秀，指出存在的問題，督促相關人員整改。

（3）班會雙軌制。改變傳統班會班主任說教的模式，把班會辦成學生全員參與的總結會，動員會。先是班長主持下的常務班委會成員的總結會。各班委宣讀上周工作總結并公布考評結果，還要對本周工作作出安排，接著，值日小組對本周的值日情況進行總結。在這個階段，班主任要求總結時重點表揚表現優秀的同學，指出存在的問題。為保護學生的自尊心，對違紀的同學采取班委會成員和教師共同談話的方式進行教育疏導。第二階段是教師的演講。好的教育不是能加載的教育，而應該是能加油的教育。在講演時，結合學生實際，著力分專題引導學生樹立遠大理想和形成正確的價值觀，引導學生養成良好習慣、培養自我教育的能力。

三、構建一項公平民主，高效務實的評價制度

“沒有規矩，不成方圓。”班級成員表現的優劣需要一個具體的尺度加以衡量。這個衡量的尺度必須是公平民主的，能激發班級成員自我管理的，必須是能弘揚正氣，高效務實的，而不能憑班主任的個人好惡。為此，在班級評價制度的建設中，著重突出了以綜合素質考評為核心的公平民主的班級評價制度。在開學之初，利用主題班會，班主任引導全體成員逐條學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》和《柏城中學綜合素質評價實施細則》，結合學生實際，制定出《班級成員量化考核實施細則》，從出勤、紀律、衛生、禮儀、安全、學習、班級活動等多個方面對成員的表現加以規范，然后全方位進行考評，每周一次公布考評結果，對考評結果有異議的，班主任組織調查落實。

四、創建一種能因材施教，觸及靈魂的德育模式

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。”立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。對學生進行德育教育時，單純的說教是無濟于事的，必須建立一種因材施教、觸及靈魂的德育模式。

（1）借鑒美國雷夫老師的經驗，在開學第一天就給學生講“道德發展六階段理論”。讓學生明白“某些人做好事，因為他本就是這樣的人。”告訴學生做任何事都要三思而行。指導學生形成一套自己的行為規范，而且始終遵循，養成“做事時會考慮其他人”，以規則約束自己的行為。

（2）為更好的激勵學生，讓學生學有目標，趕有方向，在班級設立形式多樣的班級榮譽：1.班級榮譽墻，在教室內設置專欄貼上彩照宣傳事跡。2.把他所在的組用他的名字命名。3.班主任親筆寄語、頒發精心設計的榮譽稱號。4.通過飛信向全體家長通報表揚。

（3）充分利用傳統節日、社會熱點，采取靈活多樣的形式對學生進行教育。如利用母親節、父親節、重陽節等傳統節日，要求孩子為父母做一些力所能及的事情。觀看一些公益廣告，教育孩子勤儉節約、文明出行；觀看最美孝心少年的視頻，談體會，寫讀后感，教育學生正確對待生活中的困難，孝敬父母，珍惜時間，勤奮學習等。

（4）指導家庭教育。在日常教育中，充分利用家長會、飛信、電話訪談等方式，指導家庭教育，引導家長和學生進行溝通，及時對學生進行心理疏導。

（5）進行專項整治。對于突出的問題、普遍性的問題，我常常采用專項整治的手段，集中精力長時間、高頻度地整治。比如完不成作業問題：教師提前到教室，學生進門就得上交作業，查出作業實情，和家長聯起手來，督促學生認真完成作業。

公平民主、自主運行的班級管理模式，把班主任從繁瑣的班級事務中解脫出來，它最大的特點在于：既維護了公平正義，又能自主良性運行；既能實現面向全體育人，又能實現因材施教、個性培養；既能保證知識的學習，又能保證綜合素質的提高。