用愛心播種，用智慧耕耘

班主任工作是一門博大精深的藝術。班主任在，學生能做好，證明這個班主任基本合格；班主任不在，學生仍能做好，那才是一個優秀的班主任。作為班主任，應順應時勢及時更新班級管理策略，不斷努力學習和探索班級管理的先進理念，確保班級管理工作不斷優化。

優化班級管理目標。一個班級沒有目標，它將一盤散沙。我們的學生不僅要學會學習，更要學會生活，學會做人。作為班主任要結合本班實際，制定切實可行的奮斗目標，并和學生一起努力實現。我將班級管理目標定為“一個中心、兩個基本點、三個學會”。一個中心是以學習為中心；兩個基本點是講紀律、講衛生；三個學會是學會做人、學會學習、學會處事。

優化班級精神。班級精神是指：一個班級的精神面貌和心理狀態。它反映、概括班級特點和文化。我所帶班級的班級精神為“自信、協作、求實、奮進、創新”。

優化班主任的工作思想。作為班主任，不僅要抓教育方法，更要提升班主任的工作思想。我的班主任工作思想可用四句話概括：“一切以提高學生素質出發”“重視學生的成長，重視學生的人格；重視學生的創新，重視學生的終身”“不以成績論英雄，著眼于學生的自身比較”“嚴中顯愛、愛中有嚴、嚴之有理、愛之有度”。

優化班主任自身素質。班主任應有進取之心，不斷提高自身的心理素質、道德修養和管理水平。作為班主任，思想不能落伍，觀念不能陳舊，要時刻加強自身學習，要讓學習成為一種習慣。通過學習適應時代發展的新知識，完善自我，努力成為一名優秀的班主任。

優化班級管理“四心”教育。一是“責任心”，要經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，并進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念；二是“敬心”，對教育事業應有敬業之心和獻身精神，全心全意地投入到工作中去，干好本職工作；三是“鉆心”，班主任的工作重心是學生，我們應注重認真鉆研和分析本班學生的特點，不斷更新和完善能適應本班學生的管理方案；四是“恒心”，恒心是一項長期的工作，必須常抓不懈，稍有疏忽，就會影響班級管理。

優化“成績檔案”管理，做好“保優、扶差、促中間”工作。班主任狠抓班級學風建設的最終目的，是要提高班級學生的學習成績。因此我們要注意優化“成績檔案”管理，分層設立“成績檔案”和奮斗目標，注重自身比較，使每層學生都能體會到成功的喜悅，并努力做好“保優、扶差、促中間”工作。

優化轉差藝術，堅持正面教育。在后進生的轉化方面，首先要注意消除后進生心理上的失敗定勢，并做到“三心二意”。“三心”，即信心、愛心和恒心；“二意”，即批評、處分學生不隨意，受到委屈不在意。我力求“多表揚、少批評”“多正面引導、少反面教育”“嚴而有愛、嚴慈相濟”，嚴格但不蠻橫，慈愛而不放縱。作為班主任，應有“大人不計小孩過”的寬廣胸懷，稍有錯誤就給處分的“殺雞給猴看”教育方式應該拋棄。

優化班級文化建設。班級文化是班級的外在形象、內在品質的重要載體。一個班集體要有向心力，就得有一定的班級文化。它是班級長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的氛圍。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性，充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能。在個性化的班級文化的熏陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

優化班會課內容，及時解決學生思想問題。作為班主任，對班級學生的思想教育有著不可推卸的責任。一個會教書的老師不僅僅在于書教得好，更重要的在于他能知道學生在什么時間會想些什么，在學生關鍵的時候予以科學、正確的引導和指導；能信任自己的學生，充分調動他們的積極性、主動性等。對學生而言，只有當學生真正從思想上認識了自己，他才能以積極、主動的姿態投入到學習和生活中。班會課是學生接受思想教育的主要陣地，通過一次又一次的思想教育，養成學生良好思想道德品質，培養他們的愛國、愛校情感，塑造他們的性格特征，促使他們早日形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，班主任工作是一項瑣碎繁雜、艱苦長期的工作，需要我們具有愛崗敬業的科學態度；需要我們發揮以德治教的師表作用。只有這樣，我們才能勝任班主任工作，才能成為一個優秀的班主任；只有這樣，才能調動學生學習的積極性，提高教育教學的質量。