“積分路徑為一姣好半圓,人見人愛;被積函數,憨厚樸實,給人以喜感,但二者同臺,不搭調卻也是真真的。細細品之,如直接計算,勞心傷神事小,辜負格林美意事大;若讓他人看了去好生尷尬!若是補一直線圍圓造域,再借green(格林)巧力,拆補安撫,化繁為簡,想必是極好的!如此行事,上慰師心,下順生意,也不負格林恩澤。”
西南交通大學數學學院教授趙海良將“甄嬛體”應用到力學與工程學院的高等數學公共課上,學生表示太接地氣!
趙海良表示,學生一天中大部分時間都在上網,說明網絡上肯定有吸引他們的東西。作為老師應及時去了解網絡上一些比較有趣的事物,把高深的數學理念,用一種學生們都喜聞樂見的網絡語言或載體傳遞給學生。在不失其嚴謹性的同時,讓學生樂于接受和轉發,借此讓他們牢記于心,這就達到教學育人的目的了。