跨年級一起寫“鴿子”詩

一次，筆者代上一節校本課，課名為《新詩欣賞》。

七（4）班教室，三三兩兩地坐著十幾個男女生，等待其他學生的到來。這是一個跨年級的臨時組合班級，30余人，有高一、高二的學生，也有初一、初二的學生。

筆者展示了4幅圖片。第一張圖出現在屏幕上時，有學生說：“這不是學校的敏行樓和潔行樓嗎？”看到第三張圖時，學生們眼里放光，他們大概驚奇于那只鴿子居然毫不畏懼地站在教室門口，還扭頭張望著教室里的什么。

筆者說：“根據這4張圖片，我們寫首詩吧。”“想到什么，就寫什么，不用考慮什么方法技巧，甚至不用擔心自己寫的是不是詩。一行、兩行、三行，可以，十行、二十行也可以。總之，只管寫。”筆者試圖打消他們的顧慮。

幾分鐘后，八（8）班女生薛亞閣望了望我，她應該是寫好了，筆者走過去看，題目是“我是一只小鴿子”。筆者念了出來：

輕輕地我走了，

正如我輕輕地來。

我輕輕地回望，

在拐角處等你。

有學生說，《再別康橋》啊，語氣里似乎有一點點不屑。

《再別康橋》是高中課本里的。顯然，她在模仿徐志摩。寫作，為什么不可以從模仿開始？何況，頗有詩意的第四句是屬于她自己的句子。

往教室后面走，筆者看到了另一首詩，題目也是“一只小鴿子”：

一只小鴿子，

伴著瑯瑯的書聲，

飛進學校。

它東張西望，

似乎在尋找什么。

它飛到了教室門口，

低著頭，是在找什么吃的嗎？

瞧，它走遠了，

是吃飽了東西快跑嗎？

滿紙飄著童趣，這是七（4）班梁馨語寫的。筆者請她朗誦自己的作品，學生們靜靜聽著。筆者說，什么叫好的詩歌？這就是。

“也許我們可以把這首詩稍微修改一下，讓它詩味更濃一些。”

有學生說：“低著頭，是在找什么吃的嗎”改為“喂，小鴿子，你是肚子餓了嗎”；有學生建議，將最后一節改為“呀，它大搖大擺地走了/它不理我”。

……

學生們三三兩兩地討論著、品味著。

最后，筆者讓教室安靜下來，他們需要時間回味。