淺議中職學校作業批改技巧

現代教育倡導學生在探究中學習，在實踐中學習，親歷并體驗過程，在深入思考交流中獲得感悟與深入理解，許多專家也大聲疾呼實踐創新。過去的學習方法是老師指出來路，讓學生去走;新的學習方法是要學生自己去找路。所以，布置作業、批改作業作為教學的重要反饋環節，就成了師生雙方獲得信息的窗口。老師精心設計、布置作業，認真批改作業，不僅能使師生雙方及時接受正確的信息，還能加快信息反饋的速度。但是，學生對老師批改作業怎么看，卻是教師們很少去考慮的問題。

那么， 怎樣才能通過批改作業激發學生的學習興趣呢？

心理學研究中有一種“貼標簽”效應，就是一個人被貼上某種詞語的標簽后，會相應地做出自我管理現象，使自己的言行與所貼標簽一致。給一個學生貼上好的標簽時，就會產生好的效應。相反，給學生貼上不良的標簽，則會產生不良的效應。

指導方法，激發興趣

當中職學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生掌握正確的解題方法。\"先找準切入點\"、\"利用逆向思維試試看\"等評語實際是提示學生思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。評語此時取得了很好的效果。

恰當的評語可以激發學習興趣。如：\"方法太好了，可要細心呀！\"\"解得巧，真聰明！\"\"你肯定有高招！\"不要責罵質量特別差的作業本，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。如：\"你準行！\"\"你的進步很大，因為你付出了。\"\"看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。\"這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，從而會逐漸產生濃厚的學習興趣。

教師對學生錯或對要進行適當的評價和鼓勵，這樣才能使學生對成功和失敗都有一個正確的認識，從而做到勝不驕、敗不餒。特別是能讓學生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確\"失敗乃成功之母\"。

二、用評語促進學生端正學習態度

學生的作業本，是反映學生學習態度和學風的一個重要方面，教師應在學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。對于不同特點、不同性格的學生給予不同的評語，積極引導，能促進學生端正學習態度。例如有的學生在學習上花了不少時間，付出了許多汗水，但沒有好的效果，開始對學習喪失信心，久而久之產生自卑感，會有一種自暴自棄的想法。此時就要及時指出他學習方法上存在的問題，并送給他們這樣的評語來增強他們學習的自信心，如：\"堅持就是勝利，努力吧！\"、\"相信自己，你一定能成功！\";對于學習態度不端正、缺乏自制力、作業粗心、馬虎的學生，教師不但要及時給予改正，更重要的是要寫下中肯的評語。如\"你很聰明，但要認真把字寫工整！\"\"今后作業要認真對待！\"\"作業需要細心！\"\"你的聰明令同學們欽佩，只要多一份努力，什么知識都能既快又好地學會，老師相信成功一定屬于勤奮的你！\"……這些充滿老師關愛與鼓勵的評語借助作業本在師生間的傳遞，既溝通了師生感情，又使學生明確了學習目的，端正了學習態度，增強了學習的自信心。

用評語拓寬思路，培養學生形成良好的學習習慣

\"最有價值的知識是關于方法的知識。\"用評語對學生進行恰當的學法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法，進而幫助激發學生的潛能，激活創新意識。如\"一題多解\"培養學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的試題。利用評語：\"解得巧、方法妙\"肯定其獨特見解的學生。

實踐證明，中職學校作業批改的技巧在于評語的使用，不僅可以彌補\"√\"和\"×\"判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面對學生進行全方位的評價。它更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣。