幽默與教學

生命之道在于一張一弛，教學之法也應有緊有松，營建松弛的教學氛圍最佳手段莫過于幽默。如果教師善于運用幽默語言，使學生輕松愉快地掌握知識的內涵，便可在談笑風生中實現(xiàn)教學目的。對于教師來說，需要提高教學幽默藝術的修養(yǎng)，掌握教學幽默藝術的必要技巧。

一、幽默教學的作用

幽默在教學中，能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和鞏固;能活躍課堂氣氛，消除學生身心的疲勞，能使學生形成良好的性格特征，做到幽默中不失本份，歡樂中不乏啟發(fā)，從而有利于調動課堂的教與學的積極性。

二、幽默教學的功效

（1）活躍課堂氣氛，和諧師生關系。良好的教學幽默藝術，具有快速彌漫性和很強感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學實踐告訴我們：“課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學’變得輕松而有效?！边\用教學幽默，在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，才能共同創(chuàng)造出良好的教學藝術氛圍。

（2）激發(fā)學生求知欲，開啟學生心智?，F(xiàn)代心理學告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學中，間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調節(jié)學生的情緒，驅散學生的疲倦，點亮學生的注意之燈。同時也可以使教學內容趣味化，便于學生記憶和鞏固。另外，幽默的教學還直接影響學生表達能力的發(fā)展，特別是采用妙語警句、雙關語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能提高學生運用語言的能力。

三、幽默教學的要領

（1）亦莊亦諧，服務教學。幽默在教學中只是“添加劑”、“調味品”，是為了服務教學，量不可太多，否則“物極必反”。頻頻笑語，也會分散學生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教學幽默常常富于啟發(fā)性。學生只有通過積極的思考和想象才能會意和欣賞和接受，在笑過之后又需深入思考或想象，這樣就可以鍛煉學生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

（2）聯(lián)系學生實際，發(fā)展學生個性。在教學中，教師是體現(xiàn)幽默的主動者，學生是感悟幽默的主體。如果幽默教學脫離了學生的實際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。

教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接享受教學幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦讀的煩惱，進入樂學的境界。幽默產(chǎn)生的時刻，也正是人的情緒處于坦然開放的時刻。每當學生因心中喜悅而開懷大笑之后，常常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心。

四、幽默同時也是教育管理的良好助手

（1）教師的幽默是師生關系的“潤滑劑”。在教學中往往出現(xiàn)這樣的情況：有些學生常會因為偷懶或貪玩而不做作業(yè)，老師問時卻說丟了，正是“事出有因而查無實據(jù)”。如果教師聲色俱厲地訓斥一通，則很容易出現(xiàn)和學生對峙的局面。因為有幽默的存在，能保證師生關系繼續(xù)正常“運轉”，起到潤滑作用，減少不該有的摩擦。

（2）教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。教師的幽默常常是一種內心情緒的表露過程，一個淺淺的微笑，一個姿勢動作，舉手投足之間都可以折射出幽默之光。所以，教師可用喜劇的方式來制造幽默，緩解教學矛盾。如果有個學生郎讀時聲音總是放不開，教師可做出傾身側耳細聽的樣子，并用手貼在耳背。這種幽默的姿勢逗笑了同學們，也感染了那位同學，自然就放聲朗讀了。這種幽默的教育機智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

五、運用教學幽默應注意的問題

（1）教師要明確教學幽默的目的。幽默式教學的目的是為了使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識，增長智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運用幽默時出發(fā)點應該是真誠善意的，這樣才能喚起學生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學生愉快地接受教育。

（2）教學幽默應服務于教學內容，應做到適當。教學幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學內容，必須與教學內容和諧一致，根據(jù)教學內容的性質和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學幽默，教學幽默有助于學生加深和拓寬對教學內容的理解。

總之，富有幽默的教學，是教學智慧的體現(xiàn)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。