小學英語口語能力的培養策略

摘" 要：小學生正處于好奇心強烈的年齡段，對新事物的接受能力強，而英語對他們來說則正是未接觸過的領域，因此更容易激發學生的學習興趣。為了練就小學生在英語口語方面的能力，英語教師應當注重對學生初學時的教誨，務必要避免小學生因懼怕說錯而不敢說的情況發生。在英語學習方面，小學階段十分重要，為日后英語的學習奠定基礎，同時也是培養學生說英語的重要階段。

關鍵詞：小學英語" 口語交際" 能力

我國在經過教學改革，有效的擺脫了“啞巴英語”的學習方式，教師在英語教學中注重小學生英語口語教學，在課堂教學中適當的運用多媒體或趣味英語學習軟件等進行輔助教學。

一、調動學生課堂參與積極性

英語的學習需要學生的積極參與，單單憑借教師的教授學生學到的東西會非常的有限，在課堂學習過程中教師要調動學生的參與度，讓學生成為課堂的重要載體，建立一個全員參與、和諧上進的英語課堂學習氛圍。一方面教師可以通過游戲的方式增加學生參與度，教師可以根據所教授的知識點編寫一些幽默的情景對話，讓學生分角色扮演，有感情的朗讀相關內容，教師最后給予一定的指正和評價，這樣的過程不僅學生會大大提高參與的興趣，教師也可以從中發現學生存在的問題并且給予及時的指正。另一方面教師可以讓學生結成學習興趣小組，可以把英語口語好一些的同學任命為負責人，各小組之間存在比拼的關系，小組內部成員之間互相幫襯，讓英語口語不是特別好的學生隨時可以得到伙伴們的幫助，這樣的過程不僅能激發學生的團隊意識，更能夠讓學生之間產生比拼的心態，從而更努力的去練習英語口語，爭得自己小組的名譽。學生的課堂參與度直接影響著教師的教學質量，教師要積極的調整教學方案，讓學生在課堂之上敢說、想說、能說。

二、拓寬學生接觸英語的渠道

英語口語的學習需要不斷的練習、不斷地精進。傳統的教學方式學生只能在課堂之上接觸到英語的語言環境，隨著科技的發展越來越多的渠道可以提供給小學生來進行學習英語、練習口語。新形勢下對小學英語教師提出了更高的要求，教師在教學過程中要積極的去拓寬學生接觸英語的渠道，為學生熟悉英語、掌握英語奠定基礎。例如，教師可以借助多媒體設備為學生播放一些小學生年齡段可以接觸的情景美劇，讓學生可以接觸到大的語言環境，為進一步的說做好鋪墊;如果有條件的學校還可以邀請外教或者同齡的外籍學生和中國小學生進行面對面的交流，鼓勵學生大膽的去說，走出“不敢、不會、不好意思”的心理困境;教師還可以借力于家庭，學生在家可以通過網絡等方式來鍛煉自己的口語表達能力，CD光盤、網絡學習平臺、社交軟件如果得到充分的應用都可以幫助學生提高口語表達能力。同時在布置家庭作業時要充分的發揮家長的作用，可以適當的布置一部分家庭對話，讓家長參與到作業完成的過程中來，家長一方面起到監督的作用，另一方面可以指正學生在“說英語”時所存在的問題。

三、提高學生的學習興趣

對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等。給予表揚鼓勵，洋溢情感活力蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應正確對待學生在學習中的差異，應看到每個學生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標準評價不同層次的學生，肯定他們的點滴進步，給于發自內心的贊賞。“good！”，“great！”，“you are so clever！”，“good job！”或點點他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學生從我的舉手投足中感受了老師的愛意，我對學生能力的肯定和進步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現自己，總回將小手自信地舉起來。在平日的英語教學中，并不是所有的語言都與當前生活相關聯。這就要求教師充分備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。

四、創設交際情境，使教學過程交際化

英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身于情境之中，進入角色。這樣，學生學習興趣倍增，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。一是借用實物創設情境。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。二是通過圖畫創設情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫，那效果則會更佳。三是利用環境創設情境。教室是教學的主要環境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的“臨時舞臺”。4.運用體態語創設情境。在課堂教學中運用動作、表情等體態語言創設英語教學情境，能有效地吸引學生的注意力，加深印象，激發學生興趣，促進學生情感交流。

五、延伸課堂，讓學生敢說多說

口語訓練不能僅僅局限于課堂，應該組織學生參加各項課外活動，充分利用學生相互間的合作交流，達到拓寬訓練面、增加訓練量的目的。在日常生活中，我們應鼓勵學生多用英語進行交流，讓學生吃的時候說英語，玩的時候也說英語，使英語融入學生的生活，如問候、請求幫助、介紹、道歉、感謝等會話。也可以開展課外活動，當然也就是給予學生多一些與人交流的機會，可以和外國人真正交流的機會自然不會是太多的，而且小學生的英語口語水平還是有很大的局限性的，交流起來還是有些障礙的，因此可以多開展一些學生英語交流活動和各種英語活動比賽，讓孩子用英語去交流，給他們創設出一個屬于自己的英語交流的空間。

總之，提高學生的口語能力除以上談到的幾點外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學生的求知欲，提高了學生學習英語的興趣，拓展了英語視野。

參考文獻

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