如何打造高中信息技術(shù)高效課堂

摘" 要：教學(xué)過程其實(shí)就是師生合作的過程，師生互動(dòng)、配合默契，整個(gè)課堂自然就充滿活力。“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”。這句話在教學(xué)中也同樣適用，只是學(xué)生不再是敵人而是我們親密的合作對(duì)象。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這就要求高中信息技術(shù)教師要根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)用發(fā)展的思想、課改的精神指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新課程背景下有效的信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)策略，承擔(dān)起提升學(xué)生信息素養(yǎng)的使命。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)" 高效課堂" 教學(xué)

信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于提升學(xué)生的信息能力，在教學(xué)過程中要注重合作教育。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性特長，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備具體的教學(xué)方案，并加大實(shí)踐訓(xùn)練的力度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超人們的預(yù)期，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快。教師可以通過革新教學(xué)方式和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，把質(zhì)量提升到一個(gè)新臺(tái)階。為了保證信息技術(shù)課堂教學(xué)獲得良好的效果，應(yīng)該不斷努力，積極探索有效方式。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討提升信息技術(shù)課堂效率的思路。信息技術(shù)教師都希望學(xué)生在課堂上有很多收獲。如果想要達(dá)到預(yù)期效果，那么就要從下面三個(gè)方面去努力。

一、課前準(zhǔn)備

兵書上有“謀定而后動(dòng)”的說法，韓愈也說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以要想上好課，教師必須在課前進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。首先，熟悉教學(xué)內(nèi)容、做好學(xué)情分析是課前準(zhǔn)備的基本要素。就高中的信息技術(shù)課來講，它包含了許多理論教學(xué)、應(yīng)用軟件實(shí)踐教學(xué)以及理論和實(shí)踐綜合的教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要解剖分析學(xué)生的思想、心理、年齡特征等，規(guī)劃不同的教學(xué)方法。如“信息檢索工具的工作原理”一課，主要講解搜索引擎的工作原理，比較抽象，適用于授導(dǎo)型教學(xué)，通過打比方、舉例子加上演示做到通俗地講解，力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠充分理解。其次，分析教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)前，應(yīng)該充分分析教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)硬件設(shè)備和軟件。假若實(shí)際教學(xué)環(huán)境沒有滿足教學(xué)需要，應(yīng)該有其他的有效解決方案，否則就會(huì)在課堂教學(xué)中手忙腳亂，顧此失彼，有效教學(xué)就會(huì)受到影響。第三，精心寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，考慮到教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)策略的分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)過程等。如在“信息及其特征”一課中，可以先讓學(xué)生看一段“野外生存實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類生存的必要條件：物質(zhì)、能量、信息，從而展開關(guān)于信息的課堂教學(xué)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論與實(shí)踐適度結(jié)合

信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作的課程，最終的應(yīng)用也離不開動(dòng)手操作，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于高中應(yīng)試壓力等原因，很多信息技術(shù)課程被簡化成理論教學(xué)，這顯然是不對(duì)的。例如，在Flash動(dòng)畫制作的教學(xué)中，關(guān)于菜單、工具箱初始的基本制作熟練之后，我事先把幾個(gè)制作好的Flash動(dòng)畫源文件，共享給學(xué)生。上課時(shí)，改變傳統(tǒng)演示的方法，讓學(xué)生打開這些源文件，讓他們自己去分析、探究源文件，而教師就引導(dǎo)他們查看每個(gè)源文件有幾個(gè)組件、幾個(gè)圖層，每一幀、每一個(gè)對(duì)象參數(shù)如何設(shè)置。教師要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐有效結(jié)合，讓信息技術(shù)課堂充分發(fā)揮其有效性。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的重要手段，其主要內(nèi)容包括提出任務(wù)、情境導(dǎo)入、交流評(píng)價(jià)、分組探究和總結(jié)分析。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是針對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行合理分層：基礎(chǔ)、提高和拓展任務(wù)這三個(gè)層次。讓能力較強(qiáng)的學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，保持積極鉆研的興趣和動(dòng)力;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生能在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，弄明白這堂課自己學(xué)到了什么，應(yīng)該做什么等，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)保持積極主動(dòng)的欲望。教師實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，要讓學(xué)生在“容易觸摸的”、“真實(shí)化生活”的情境中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如，教師在講解文件類型的內(nèi)容時(shí)，先從學(xué)生感興趣的問題著手，教師可先從網(wǎng)上下載一段當(dāng)前熱點(diǎn)問題的影音資料，讓學(xué)生們欣賞，但是卻無法打開，接著教師引出文件類型的概念，然后通過網(wǎng)絡(luò)查找能打開這一類型文件的應(yīng)用程序有哪些。任務(wù)設(shè)計(jì)還要有評(píng)價(jià)性，要有區(qū)分度，因此，在教師在任務(wù)設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)分層目標(biāo)。例如，在Photoshop圖片處理軟件教學(xué)中，簡單的圖片合成很難引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可布置一些更為綜合的任務(wù)來鍛煉學(xué)生的操作能力，如設(shè)計(jì)一幅學(xué)校宣傳畫，讓學(xué)生的操作水平有更高層次的提高。此外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，建立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同，就需要教師建立一套完整、合理的評(píng)價(jià)量化規(guī)則。

四、科學(xué)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是一種手段，提高學(xué)生全面素質(zhì)才是評(píng)價(jià)的目的。對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要適當(dāng)表揚(yáng)那些主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，使這些學(xué)生在肯定和贊揚(yáng)中增加信心，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中積極總結(jié)和反思，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，充分了解自身的不足和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)。作品評(píng)價(jià)要注重發(fā)展性。教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)學(xué)生的技能和認(rèn)知等方面的能力做客觀公正的評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，多用鼓勵(lì)的語氣，讓學(xué)生充滿信心，進(jìn)入更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，信息技術(shù)課程絕不是可有可無，信息技術(shù)社會(huì)需要的不僅僅是會(huì)考試的人才，更需要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)全面的綜合型人才。教師在組織信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中，提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)以日新月異的速度向前發(fā)展，沒有哪種一成不變的教學(xué)模式可以適用終生，教師要根據(jù)本學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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