發揮信息技術的作用，提升初中數學幾何教學質量

摘" 要：現代信息技術已經走進初中課堂，對提高教學質量大有裨益。初中幾何學習需要學生發揮想象力，部分學生的幾何學習成績不理想。本文首先分析信息技術對幾何教學的作用，然后結合實例闡信息技術在提高幾何教學質量中的應用，僅供參考。

關鍵詞：信息技術" 初中幾何" 想象力" 教學質量

隨著科技的發展，在初中數學教學中使用信息技術，是現代幾何教學不可逆轉的趨勢，也是提高學生幾何成績的創新方法。部分教師并沒有認識到信息技術對學生幾何學習的重要性，并且在實際的應用過程中也遇到諸多問題。鑒于此，本文圍繞主題展開探究。

一、信息技術對幾何教學的作用

（1）提高學生的學習效率

在幾何教學中使用信息技術，能夠讓復雜的圖文內容直觀化、具體化，因而能夠切實有效提高學生的學習效率。例如，幾何畫板就是信息技術下衍生的一種有效的教學工具。它在教學中能夠給學生更加直觀的感受。例如，動點問題，是初中數學教學中的難點知識，它一般會把三角形、四邊形、一次函數、二次函數等重要的知識點融合起來考察學生。如果老師單一的用板書與理論相結合的方式進行講解，學生們通常很難跟上老師的節奏，聽著聽著就脫節了。那么，我們通過幾何畫板，可以有效的把動點的移動情況在這些錯綜復雜的知識中呈現出來，這樣對理解知識和加深印象都將起到重要作用。

（2）快速突破教學重點

初三學生與低年級學生相比，雖然智力水平，理解能力有所提高，但是收到認知水平的影響，學生的思維方式仍然以形象思維為主，對于抽象事物的想象力不足，與此同時，初三幾何較初一初二幾何難度有所提高，因此，在初三幾何教學中教師依靠板書的方式教學，經常會出現，教師反復講了幾次，學生依舊沒有聽懂的問題，而信息技術的應用，可以讓平面的幾何變得立體，讓靜止的圖片運動起來，可以幫助學生理解運動，有助于突破學習中的難點。

（3）提升學生學習興趣

眾所周知，數學學習需要一定的邏輯性，以及一定的數學思維，對于初中學生而言，數學一直是“頭疼”學科，尤其是對于初三學生而言，這一時期學習壓力大，各科學習任務繁重，尤其是枯燥單調的幾何學習，自然無法對其產生興趣。而且學校借助平板用作業端平臺給學生布置前置和針對性作業，并能及時與學生溝通和反饋課堂檢測情況的，在課下也能夠給學生不一樣的知識體驗，這樣對提升他們對學習的興趣都會起到幫助。

二、信息技術提高幾何教學質量

（1）提高備課質量

一般情況下，教師的備課質量，直接影響實際的課堂教學質量，影響課堂教學效果。尤其是對于難度較大的幾何教學，高質量的備課必不可少。傳統的幾何教學過程中，教師在備課是主要依靠教材，缺少其他的參考途徑、內容。借助現代信息技術，通過多媒體，教師在備課時可以從網絡中搜索大量資料，也可以在網絡中觀看其他教師的教學，亦或是制作教學課件，進而提高自身備課的質量。

例如，在教學“點與圓的位置關系”時，我對自己的教學設計不夠滿意，鑒于此，我使用多媒體在網絡中觀看了一些優秀教師上傳的教學視頻，并且根據所教學生的特點，制定了一個具有針對性的教案，在實際的教學過程中，學生在短時間內便掌握了學習內容。

（2）提高課堂教學質量

傳統的幾何教學中，教科書就是學生心中的幾何世界，無論教師怎么講解也脫離不了教材，學生對幾何的認知與了解都是靜止的點、線、形，即使是關于運動的幾何，也僅僅停留在教師在黑板上的板書，不僅學生無法真正感受到“運動”，而且教師在板書畫圖，也在消耗課堂時間。借助信息技術輔助幾何教學，可以借助多媒體讓動態的幾何內容直觀的呈現在學生面前，并且能夠減少課堂板書時間，動畫、聲音等手段的應用，能夠吸引學生興趣，并且能夠加深學生對知識的理解，進而能夠提高課堂學習質量。

例如，M為矩形ABCD邊上的點，并且是中點，在邊BC上有一個動點P，PE，PF分別垂直MC、BM。問題是猜想矩形長和寬之間滿足什么條件，PEMF為矩形？

傳統的教學當中，對于動點問題，僅能依靠教師的語言講解，結合學生的想象，但是并非所有學生都具備較高的想象力，所以部分學生無法真正理解此類問題，但是借助多媒體的動畫功能，讓P真實的在學生眼前運動，進而幫助學生真正掌握動點問題的解題方法。

（3）提高課后復習質量

復習對于幾何學習而言必不可少，對于提高學生幾何學習水平至關重要，但是當學生回家進行復習時，不免出現忘記課堂學習內容的情況，而家長也無法幫助學生，進而影響學生的幾何復習質量。鑒于此，可以借助信息技術，為學生進行課后指導，抑或是將課件發送給學生，幫助學生提高復習質量。

例如，為了幫助學生在回家后能夠復習課堂學習的內容，我將課件發送到班級微信群，學生可以在家庭中進行復習，與此同時，我還通過微信與學生進行課后交流，學生在復習、寫作業過程中遇到任何問題，都可以通過微信與我溝通，我對學生進行線上指導。

三、結語

綜上所述，信息技術為初中幾何教學提供了新途徑，不僅能營造一個良好的教學氛圍，而且能夠激發學生學習興趣。初中教師應該正視信息技術的應用，并結合自身的教學實踐，借助其提高自己的幾何教學質量。

參考文獻

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