學會向?qū)W生道歉

摘" 要：“人非圣賢，孰能無過？”老師一不小心誤解了學生或者講錯了知識點，仍強詞奪理“據(jù)理力爭”，結(jié)果只能是死要面子活受罪，自己在學生心目中的威信一落千丈。如果說表揚學生是師愛的陽光普照的話，那么，向?qū)W生道歉則是老師在學生的心田里播灑愛的種子！愛需要講究技巧，道歉更需要講究時機、方法和原則，因此，向?qū)W生道歉需注意以下幾點：

關(guān)鍵詞：教學思考 "學生 "道歉

一、及時主動

既然教師難免犯錯，就應該及時主動承認，說錯一句話，寫錯一個字，尤其是批評錯一個學生，均需向?qū)W生道歉。老師不經(jīng)意的一言一行對學生的影響可謂是余音繞梁三日不絕，你的言行學生看在眼里記在了心里。為學生做出表率，行動示范勝過千遍萬遍的言語教育，這就是我們德育教育的重中之重身教示范。所以向?qū)W生道歉，提升的是教師和學生的素養(yǎng)，增進的是師生的情誼，融洽的是教學的和諧，最終的結(jié)果是師生雙贏。

二、靈活幽默

向?qū)W生道歉，形式可以是靈活多樣的。小的道歉，一句對不起，一句“sorry”，一個抱拳，一個稽首，握握手拍拍背皆可。稍復雜一點的道歉，則可采取迂回戰(zhàn)術(shù)，曲線救國，或傳一張紙條，或送一個小禮物，也可通過信件來傳情達意，以避免當面向?qū)W生道歉的尷尬，體現(xiàn)“一切盡在不言中”的奧妙，換來學生莫名的驚喜和深深的感動。更復雜一點的則不得不死點腦細胞動動腦筋了，選擇恰當?shù)臅r機和方式來進行。幽默風趣是向?qū)W生道歉必不可少的靈丹妙藥，能帶來意想不到的奇效。

三、平等真誠

永遠記住學生只是在年齡、閱歷、知識比你少但在人格感情方面你們是平等的，你們需要相互的尊重和真誠的對待，擁有了這樣的心態(tài)你就能放下包袱，真摯誠懇的向?qū)W生道歉，就會收到意想不到的效果。從而讓學生從老師的道歉言行中學會該如何處理人際沖突，學會與人處事，做到心胸豁達。

心理研究表明：現(xiàn)實生活中，人與人的情緒會產(chǎn)生相互影響。老師與學生之間，“名師出高徒”。一個人在以自己的情緒影響別人的同時，也不知不覺的受到別人情緒的影響和感染。當老師及時主動、幽默詼諧、平等真誠地向?qū)W生敞開心靈向?qū)W生道歉時，學生的內(nèi)心也一定會受到感染，也會向你敞開心靈真誠地面對你，從而使自己的文明修養(yǎng)提高，責任心增強，心胸開闊，志存高遠。所以，老師學會向?qū)W生道歉，小而言之，可以改善緊張的師生關(guān)系，讓校園生活更加安寧溫馨;大而言之，能夠化解矛盾，提升教育功能，培養(yǎng)學生優(yōu)秀全面獨立的人格，在學習和生活中能更好地與人相處、協(xié)作，是人際關(guān)系的重要基礎。

下午第一節(jié)下課的鈴聲剛剛響過，我正抓緊時間批改剩余的幾本作業(yè)，只見班長急匆匆的跑進辦公室對我說：“老師，我們班上周末剛剛換上的學習園地被人破壞了，上面留下了幾個很大的印痕。”頓時，我很生氣，心里嘀咕著這塊學習園地不是上個周末學校才統(tǒng)一換上去的嗎？今天不是才星期二的嗎？怎么就被人破壞了呢？我三步并作兩步?jīng)_向了教室直接奔向教室后面的學習園地，看到新?lián)Q的學習園地傷痕累累地布滿了幾個很大凹陷，我的臉色深深的沉了下去，邊上聚攏了很大一群學生，看著我的臉色都議論紛紛地退回到了座位上。

上課的鈴聲把我從氣憤中拽了出來，這時學生們都回到了座位上，我強壓著怒火說到：“請大家轉(zhuǎn)回身看看后面的學習園地，希望破壞過的同學自覺站起來承認……”話音剛落，班里頓時議論紛紛，不久之后就陷入了可怕的寂靜之中，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，除了偶爾的幾聲議論，剩下的還是沉默，十五分鐘就這樣過去了。在此同時我也仔細觀察著下面每一個同學的反應，特別是幾個平時比較頑皮的男孩子，他們此時都出奇的平靜，反而還在四處觀望。

“請大家拿出紙張和筆，請你把知道的有關(guān)學習園地的事寫下來，不用寫自己的名字，老師現(xiàn)在做不記名的調(diào)查。”同學們紛紛拿出筆和紙張開始寫了起來……

“請大家把寫好的紙張折疊起來，親自交上來，接下來自習，班長維持好紀律。”

我回到了辦公室，打開字條，一張張的慢慢仔細查看，看完全部字條只看到里面大多數(shù)的都寫不知道，只有五、六張出現(xiàn)了同一個男生的名字李某某，看到他的名字我腦袋頓時熱了，心中回響起了他以往的累累“罪狀”：上課頂撞老師、不交作業(yè)、跟其他班的學生打架……肯定是他無疑了。

“李某某請跟我來辦公室。”他沒有絲毫驚慌和爭辯跟我來到了辦公室，看到他剛才的舉動我想肯定就是他了，“你怎么這么不愛護班集體？剛換上的學習園地就破壞！”

“我沒有做。”他斬釘截鐵地說。

“不是你怎么有這么多的同學指證你。”

“反正就不是我做的，信不信由你。”

話題無法繼續(xù)，我只能讓他先回教室，看著他離去的背影回想起剛才他的態(tài)度，我也開始懷疑起自己的判斷來，是否真的不是他做的。

下午上課后我叫了幾個班委過來了解情況，同時也叫了幾個跟他玩的比較好的同學來調(diào)查，問了他這兩天的情況，結(jié)果證明我冤枉了他。

因為我的沖動和武斷，我在沒有了解詳細情況下就下了結(jié)論，批評了他。他現(xiàn)在會怎么想呢？會怎么做？對他的傷害有多大？

我陷入了深深的自責中，同時也在思索中……

“道歉”腦袋里不由浮現(xiàn)出這么一個詞語，向?qū)W生道歉會不會降低我的威信呢？

思前想后我還是決定向他道歉，第二天的早讀課我早早的來到了班里，“請大家停下來，今天老師要向李某某同學道歉，對不起，老師昨天錯怪你了，希望你能原諒老師。”說完我向他鞠了一躬。班里短暫的寂靜之后響起了久久的掌聲，我留意到他緊縮的眉頭舒展開了同時低下了頭，我在心里暗暗地為自己的決定感到高興。

課后我又找他談了幾次的話，看到他打開心扉地給我交流，我高懸的心放了下來。

從學生的掌聲以及他的反應，我知道在我以后的教育工作中，對待班級出現(xiàn)的每一個問題我都要慎之又慎，在沒弄清問題之前不能輕易下結(jié)論，特別在批評學生之前一定要調(diào)查清楚，弄清事情的原委，多方求證，千萬不能在氣頭上處理事情，讓沖動的感情支配自己的理智，誤導自己的判斷，這件事我最大的收獲是學會了向?qū)W生道歉。