芻議小學班主任管理策略

摘" 要：一個良好的班集體直接影響到學生的身心健 康。如果說班集體是一艘大船，那班主任就是這條船的掌舵者，要把班級管理好、培養好，組織好、引導好、班主任必須做出相當的努力。尤其對于小學生來說，正值人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學校又是其日常生活的主要場所，所以一個優秀的班主任有利于學生的健康發展。本文就小學班主任如何做好班級管理工作提出自己的看法。

關鍵詞：小學班主任" 管理" 方法

班主任是我國教師中擔負著特殊責任的群體，需要有一定的學科專業知識素養和管理技能，特別是小學班主任面對的學生年齡較小，因此也更容易出現問題。筆者根據自身的小學班級管理經驗，談談對小學班級管理的幾點建議。

一、小學班主任應如何正確處理師生關系

尊重學生、關愛學生：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才會教育好學生。教書育人是教師的天職，更是班主任教師的神圣職責。尊重學生，首先要尊重學生的人格，能包容學生的各方面。對學生說話、談話要注意方式，不能摻雜有諷刺、挖苦、打擊的成分，對犯有錯誤的學生更要耐心教育，坦然對待，做到動之以情、曉之以理，使學生從內心去感受老師的溫暖。在課堂上提出問題，老師要鼓勵學生大膽回答，并允許他們說錯、做錯，給他們改正的機會。其次要關心學生，關心學生的學習和生活方方面面的問題，多與他們談心，交流感情，幫助他們尋找學習方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿希望，對生活充滿信心。特別要多關注困難學生和留守兒童的心理健康的成長。如我任教的班中有一位學生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在學習和生活上都是靠他一個人自理。我知道后，在生活上對他噓寒問暖，想方設法幫助他;在學習上對他多留一個心眼，正確引導。作為班主任就應該多給學生一份愛，真正做到會欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，懂得理解接納他們的缺點，分享他們成功的喜悅。

二、加強班級管理專業知識學習

小學班主任是班級的領導者，承擔著班級教育和管理的重大責任。教師在一定的學科專業教學知識技能的基礎上，還要具備良好的班級領導和班級管理、教育的能力。良好的溝通技能是小學班主任必須具備的一項本領，這綜合考查了班主任的情緒管理、口語溝通等基本能力。班級管理不同于教學，需要教師有良好的情緒控制能力和溝通能力，有些教師在自身專業教學知識上本領過硬，但對于與學生的溝通上往往不夠及時，這些問題都需要及時地改正。其次，過硬的班級管理技能對小學班主任來講意義重大。現階段，青年教師普遍存在著班級管理專業知識技能差的問題，一方面缺乏經驗，另一方面，沒有進行專業的班級管理知識技能培訓。班級管理技能的學習可以積極吸取老教師的成功經驗，要積極學習教育法律法規，加強專業知識儲備，老教師也應該適應新課改的要求，不斷加強班級管理專業知識學習。比如在班級管理過程中，教師可以加強學生的自我管理，發揮學生們自律自制的能力，可以建立一定的獎懲制度和監督制度。對于在教學過程中違反課堂紀律的學生，根據具體情況進行一定的懲罰教育。加強學生們的思想道德培養，好人好事要積極鼓勵，良好的監督制度在班級管理也發揮著十分重要的作用。

三、開展豐富的班集體活動

豐富的班集體活動可以起到育人、娛樂及導向的良好作用，班主任要組織學生積極參加豐富的班集體活動。在活動當中，推動師生之間和學生之間的相互理解$相互尊重、相互關心，提高學生跟人相處、團結協作的能力，以創設一種和諧的班集體氛圍。班集體活動能夠使班集體得到不斷的發展與完善。通過積極的開展班集體活動，師生可以融為一體，學生可以感受到學習的樂趣、陶冶情操、增強信心、提高身心素質。小學班主任一定要多開展一些班集體活動在活動當中，師生融為一體，教師與學生一起講故事、玩游戲、打球，跟學生一起分享活動的快樂。通過班集體活動，班主任能夠發現學生的優點與缺點，為指導學生的發展與學習提供依據。

四、班主任的愛心教育

對學生充滿熱愛是成功的班主任的寶貴經驗，可以說，真正的教育是離不開愛的。小學班主任的管理工作也是這樣，在班級管理工作中，班主任一定要熱愛學生！對學生充滿熱愛，不但是教師職業道德的體現，更是對班主任的一個最基本的要求，而且也是實施素質教育非常重要的一種方式。同時，熱愛學生也能夠教育學生懂得愛是什么。在小學時期，班主任需要從小學生的心理與生理角度出發，用自身對學生傾注全部的愛和真摯的愛，以促進學生的健康成長與發展。不然，倘若班主任對學生缺少關愛，那么在教育學生的過程中就會缺少關心和愛心，顯得簡單粗暴。現在的小學生集萬千寵愛于一身，可是大都缺少愛心，不能夠關心別人。這樣就會學生的成長環境缺少關愛，學生不能夠關愛別人，也得不到別人的關愛，進而影響到自身的健康成長與發展。因此，班主任一定要對學生實施愛心教育。

五、提高學生自我管理能力

在日常的學習過程中，比知識更為重要的是學生的自我管理能力和良好的習慣。學會自我管理將對學生的未來發展起到重要的作用，并幫助他們形成好的習慣。因此，教師應當在班級內部制定出一份能與學生相適應的管理制度，讓學生能在一定的限制條件下進行學習和生活。例如在班級干部的選擇上，教師應當采取公平的選舉制度，讓學生對自己的職務和能力進行描述，然后再讓學生進行投票選舉。每一個學生的個性都是不相同的，他們在自我適應的角色中將更加愿意發揮出個人的發光點，從而提升班級管理的有效性。此外，在制度的限制下，能促進學生對于一些行為上自覺進行控制，從而提高他們對于規則的認識，提升自我管理的能力。

總之，隨著近年來我國的教育改革不斷深入，小學班級管理工作顯得越來越重要，當前階段亟需進行改革和創新。在小學班級管理過程中，首先教師應當認識到學生的發展特點，同時要對學生的根本情況有全面性的了解，從而根據他們的情況來實施教育管理。其次，教師需要將自己的耐心和愛心全心的灌注給學生，從而了解到他們的內心真正需求，這樣才能找到更好的對策來對學生進行管理，促使學生的身心健康發展。

參考文獻

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