初中地理“以圖導學”教學初探

摘" 要：“以圖導學”教學增強了圖片信息的利用效果，拓展了教學的渠道以及信息來源，在豐富課堂教學內容的基礎上，有效滲透地理知識，幫助學生構建完整的地理知識體系。本文對“以圖導學”教學模式進行簡析，重點結合了實際教學經驗，提出了“以圖導學”在初中地理教學中的應用策略。

關鍵詞：初中地理" 以圖導學" 應用

前言：圖像信息對于初中地理的教學有著十分重要的影響，在實際的教學過程中，圖像與文本的結合能夠讓學生更加清晰的了解學習內容，也能夠吸引學生的注意力，起到優化課堂教學效果的目的。但是在實踐中，為了能夠進一步發揮出圖像信息的作用，也需要挖據學科特色，彰顯初中地理學習的核心目標，來輔助學生分析和思考。

一、以圖導學教學模式分析

以圖導學是指在教學過程中以圖像為線索，根據教學內容制作、展示相關的圖片、課件以及板書等內容的教學模式。以圖導學教學模式相比較于傳統課堂教學模式來說，其更加直觀的展示出抽象的思維過程，便于學生有方向的進行學習和思考，能夠拓展教學渠道，豐富教學內容，具有較強的應用價值。尤其在初中地理教學中，通過以圖教學模式能夠系統的展現地理圖像和信息，能夠讓學生提高對地理知識的辨析能力，并借助于圖來培養學生的空間感和地理思維，從而有助于提高學生的學習能力，實現初中地理教學的良好發展。

二、圖導學教學模式在初中地理中的應用

（1）讀圖導課，提高學生學習興趣

初中地理的學習內容較多，提高學生的學習興趣能夠讓學生養成良好的學習態度，提高對于地理學科學習的重視力度，讓學生愛學，進而好學。讀圖導課能夠轉變傳統的灌輸式導課模式，既降低了學生在自主預習中的難度，同時也能夠利用圖增強課堂教學的趣味性，在營造輕松學習氛圍的同時，也能夠明確導課的目標。如在地球與地圖一課的教學中，教師的就可以在導課的過程中，就可以先讓學生們認真觀察課本中所展示的地理圖，從地理圖中找到信息，也可以借助于新媒體技術來播放關于地圖和地球的圖片和視頻等，讓學生先根據自己的經驗和感官來對新課內容有大致的了解，讓學生能夠主動進入到核心問題的探究中，從而實現導課過程的新穎化發展。

（2）填圖學文，幫助學生理解內容

在初中地理教學中，圖像的應用不僅能夠展示地理信息的特點，同時也能夠結合文本內容來進行知識的遷移和探究，能夠讓學生親身體會到知識的學習過程，在初中地理課堂教學中，應當充分認識到圖像的重要性，能夠結合圖像的特點，來設計課堂活動和學習任務，從而實現教學層次的有效提高。如在學習位置與范圍一課時，教師就可以利用圖像來引導學生學習，可以通過在東、南、西、北半球的經緯度進行劃分，來對具體的位置進行辨析，讓學生對于亞洲和南美洲進行對比，借助新媒體技術，以三維模型來進行展示，更加能夠給學生直觀的印象。另外，將地理位置與國家、城市進行聯系，不僅能夠增強教學的互動性，也能夠幫助學生更好的運用知識內容，如教師可以讓學生在地圖上填寫我國城市名，按照省份的經緯度來進行排序，或根據經緯度來推測地名等活動，以此來有效鍛煉學生的讀圖、識圖、用圖的能力。

（3）用圖分析，促進學生能力提升

地理學習中注重對自然信息的分析，初中地理教學重點是要讓學生能夠利用地理信息來辨識某地區的自然情況，包括環境、氣候、地形、山脈、河流等，用圖來進行分析，借助圖像為工具，能夠挖掘文本之外的地理信息，從而為學生解題來提供便利條件。在實際的教學過程中，教師也需要加大對于圖像的應用，用圖來進行分析，注重對圖像內容的解讀，能夠讓學生自主繪畫出氣溫曲線圖、山脈圖等，從而能夠更好的進行自主學習，提高學生的學習能力。

（4）以圖總結，優化學生學習習慣

思維導圖在初中地理學習中有十分關鍵的作用，在初中地理教學中，由于涉及到的內容較多，學生在記憶過程中感到困難，往往不能更好的完成學習任務，地理學習中感到吃力，通過利用思維導圖，能夠讓學生重復充分了解到課程的學習走向，列出本學期、本章以及本節課的知識內容，從而幫助學生構建完成的知識體系，能夠搭建更加牢固的知識結構，從而在解題和應對復雜問題時能夠更加得心應手。如在學習河流相關知識中，就可以列出本單元的主要內容，包括：一是我國河湖的基本情況;二是長江、黃河的水文特征;三是可持續發展觀念與科學治理。并可以根據專題模式來進行內容的講解，教師在實踐中應當加強對思維導讀的學習方法的應用，讓學生來列提綱，畫出思維導圖，能夠幫助學生提煉重點內容，進而實現學習習慣的科學培育。

三、結語

綜上所述，“以圖導學”教學模式能夠實現初中地理教學的信息化、豐富化以及高效化發展，能夠立足于培養學生的核心素養，強化學生的學習能力來實現整體教學內容和方法的有效優化，教師在實踐中還需要融合創新精神，注重觀察學情，以便能夠進一步發揮出“以圖導學”的教育功能。

參考文獻

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