淺談如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

摘" 要：在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性決定了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 教師通過具體的教學(xué)，逐步注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新和完善自己的課堂教學(xué)模式。 同時，它教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)" 學(xué)習(xí)方法" 教學(xué)質(zhì)量" 學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是國家九年義務(wù)教育階段的一門很重要的學(xué)科。當(dāng)前，新課程改革發(fā)展如火如荼，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也肩負(fù)著更加重要的責(zé)任和使命。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析

（1）初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)體制的影響，許多當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)教育工作者仍然具有較為落后的教學(xué)思想，并以此種思想為準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在許多初中數(shù)學(xué)教育工作者的頭腦中，他們是初中數(shù)學(xué)課堂的控制者，所有學(xué)生都應(yīng)該對自己唯令是從。這樣的思想會使初中數(shù)學(xué)課堂變成一個知識傳遞的工廠，教師在講臺上自顧自的講解，而學(xué)生只能被動地在下面聽課，記筆記。這樣的初中數(shù)學(xué)課堂過于死板，缺少活躍的課堂氣氛，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的阻礙作用。

（2）初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來看，許多學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。其中，一些學(xué)生表示自己之所以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，是由于自己的數(shù)學(xué)成績較差，教師在課堂之上對自己的關(guān)注度不高，自己也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，一些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生則表示，在復(fù)習(xí)課上，重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不能引起其好奇心，沒有學(xué)習(xí)的欲望。大部分學(xué)生表示初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于死板，找到學(xué)習(xí)的重心與動力。

二、培養(yǎng)課上學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)的時間是寶貴的，學(xué)生利用有限的數(shù)學(xué)課堂時間，跟隨教師講解的思路，了解課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，形成高效的課堂學(xué)習(xí)方法，提高自身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生堅持做到“耳、眼、口、心、手相結(jié)合”，讓學(xué)生了解每個學(xué)習(xí)步驟的重要和內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。比如，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生需要仔細(xì)聆聽教師對數(shù)學(xué)知識的講解、其他同學(xué)數(shù)學(xué)問題回答的內(nèi)容，敢于提出自身沒有掌握的數(shù)學(xué)問題，對自身課前預(yù)習(xí)不理解的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生全神貫注地觀察教師書寫的數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識、數(shù)學(xué)思想和解題技巧，整體性提高自身對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。除此之外，數(shù)學(xué)習(xí)題的講解是課堂上講解的重要組成部分，學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)課堂上，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行常識性的解答，仔細(xì)聆聽教師數(shù)學(xué)習(xí)題講解過程中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和具體的解題步驟，與自身自主探究的情況進(jìn)行對比，不斷拓展自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)習(xí)題解答能力。

三、引入實踐情境教學(xué)模式

最容易讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的方法無過于讓學(xué)生親自去認(rèn)識和探索知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師側(cè)重于直接向?qū)W生灌輸知識，并且很少講清楚一些數(shù)學(xué)原理的由來。對于數(shù)學(xué)這種思維性強(qiáng)的學(xué)科，教師不能只停留在教材之內(nèi)。長期的教學(xué)實踐告訴我們，僅僅掌握數(shù)學(xué)原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)原理去解決實際問題才是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)好初中數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用非常關(guān)鍵。為了讓學(xué)生清晰地感受數(shù)學(xué)源于實踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠在實踐中探索數(shù)學(xué)知識。如果有些知識是學(xué)生在實際操作中獲得的，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解必然能夠得到進(jìn)一步深化。比如學(xué)生可以制作模型探索三棱錐如何演變?yōu)槿庵Ｍㄟ^動手操作，獲得對三棱柱的認(rèn)識，勢必比教師單純在課堂上講授，要更為直觀和深刻。

四、重視課后學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的運(yùn)用能力，僅僅依靠課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用方向，同時及時對數(shù)學(xué)典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)自身形成完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，以及形成錯題本收集的習(xí)慣，了解自身的不足之處，進(jìn)而具有針對性的學(xué)習(xí)，整體性提高自身的數(shù)學(xué)能力。在課后學(xué)習(xí)方法中，首先合理安排數(shù)學(xué)知識課后學(xué)習(xí)的時間，在進(jìn)行某章節(jié)或者單元數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練中，先進(jìn)行數(shù)學(xué)教材知識的復(fù)習(xí)，掌握主要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成一個完善的數(shù)學(xué)知識框架，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量。然后形成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，學(xué)生運(yùn)用充分的時間對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行分析，逐漸了解數(shù)學(xué)習(xí)題的本質(zhì)，培養(yǎng)自身舉一反三的解題能力，形成“貴于精而不在于多”的思想觀念，避免學(xué)生采用數(shù)學(xué)習(xí)題題海戰(zhàn)術(shù)，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。最后，教師們向?qū)W生傳授課后數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生在課后對常用的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，附加相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握程度和運(yùn)用能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的自主預(yù)習(xí)能力，同時標(biāo)注自身不理解的知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解程度，然后通過課后數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練、總結(jié)，不斷促進(jìn)自身對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，形成一個完善、高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，整體性提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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