對高中物理課堂教學策略的研究與思考

摘" 要：相關(guān)研究表明，教學策略的正確選擇和有效使用，與教學效果呈密切正相關(guān)關(guān)系。現(xiàn)行高中物理教學，關(guān)乎學生的個人成長與未來選擇，關(guān)乎國家和民族的未來。當下的高中教育中，文化課程的難度不斷加大，物理課程一直都是高中教學中的一大重點和難點，本文以此切入，對當下高中物理教學的問題展開深入分析，并就新課改的背景下高中物理課堂教學，提出了相應(yīng)的建議，對高中物理教學實際有一定是借鑒意義和價值。

關(guān)鍵詞：高中物理" 課堂教學" 特點與問題" 策略研究

教育關(guān)系國計民生，體現(xiàn)著國家的軟實力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映一個國家綜合國力的強弱，因此教育問題成為國家最大的關(guān)注。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學肩負起改革上進的重任，并取得長足的進步和發(fā)展，但改革永遠在路上，推進無止境，所以，對課程的研究和課堂教學的策略思考和研究應(yīng)該成為我們永遠的課題。

把握：高中物理課程的特點。在的初中教學中，就已經(jīng)有了物理課程了，但高中物理課程與初中物理課程相比，有著很大的不同。首先，高中物理課程的難度較大，高中物理知識較初中相比，難度上有了較大的提升，所涉及的知識面更加廣闊，這加大了學生的學習壓力。并且，高中的物理知識較為抽象，許多學生都不能對其進行理解，高中物理課程對學生提出了更高的要求。要求學生不但要掌握相應(yīng)的理論知識，還要能夠?qū)ξ锢碇R進行應(yīng)用，這對于學生來說，無疑是非常困難的。

厘清：高中物理教學中存在的問題。教學環(huán)節(jié)是十分重要的，教學質(zhì)量的好壞關(guān)系著學生的能力發(fā)展和成績提升。但是，不得不承認，當下的高中物理教學，存在著一些不容忽視的問題。

第一，教師水平參差。物理教師是高中物理教學中的主要參與者，教師的水平將直接影響到教學質(zhì)量，但是，我們必須認識到，有些高中的物理教師，其自身的水平較低，不能有效地指導學生進行物理課程的學習，這種情況的產(chǎn)生主要是由兩方面原因組成的：首先，學校在招聘教師時，標準不夠嚴格，有些應(yīng)聘者的學歷不符合招聘條件，但因為學校急需教師，就將其錄用，這樣的教師在知識上很可能存在一定的缺失。除此之外，學校在錄用教師之后，忽視教學檢查工作，在平時對教師的授課情況了解不充分，有些教師雖然學歷很高，但這并不代表著他能夠勝任老師的角色，不代表他能夠出色地完成教學工作。教師水平的不足，使學生的利益遭到了損害，在物理教學中，水平不足的教師無法將知識傳達給學生，當學生存在疑問時，他也不能給予學生正確的指導。這樣的教師，不僅沒有對學生的學習起到促進作用，還阻礙了學生物理課程的學習進程，拉低了學校物理教學水平。

第二，學生對物理學習興趣缺乏。高中物理知識相對來說較為枯燥，因此，在學習過程中，學生很容易失去興趣，興趣是學生學習的前提，失去了學習興趣，那么物理學習很難取得成效。學生對物理學習缺乏興趣，在上課過程中無法專心，如此一來，教師的物理教學工作自然難以達到理想效果。

第三，教師教學觀念滯后，教學形式單一。受高考制度的影響，我國的許多高中，在教學時都采取應(yīng)試教育的模式。教師在教學中，觀念較為落后，教學形式較為單一，高中物理教學也不例外。許多高中物理教師，在教學中堅持成績至上的觀念，一味的向?qū)W生灌輸知識，不斷的考試，只在乎學生是否能夠?qū)φn本知識準確記憶，而忽視了知識的應(yīng)用。在教學過程中，所采用的教學形式單一，每天都在重復前一天的教學方式，教師是課堂教學的主體，教師授課，授課過程中對同學進行提問。這樣的教學形式早已經(jīng)落后，無法跟上時代發(fā)展的腳步，在這種教學觀念及教學形式下，課堂效率是非常低的，并且學生只會覺得物理課程越來越乏味，甚至失去學習興趣。

第四，教學過程抓中師生互動缺乏。在許多高中物理教學中，教師在課堂中發(fā)揮著絕對的主導作用，與學生之間的互動僅是向?qū)W生提問題。這種教學方式，可以說只是教師一個人的獨角戲，很多學生不能真正的融入到課堂當中去，感覺與教師存在距離感，有問題也不敢向老師提問。學生是物理教學的主要受用者，課堂互動的缺失使物理教學難以到達預期的效果。

探索;新課程下提高高中物理教學的策略。把握了特點，厘清了問題，就要有針對地予以解決。

第一，要提高物理教師的教學水平。教師的教學水平對教學質(zhì)量起著決定性的影響，因此，高中學校在招聘物理教師時，一定要嚴格控制錄用標準，選擇學歷與能力皆高的人員。同時，在日常的教學中，學校要加強監(jiān)督，定期對物理教師的教學工作進行抽查，還要加強對物理教師的培訓，提高其教學水平。物理教師也要增強自身的責任感，平時要不斷學習，豐富自己的知識，多向那些優(yōu)秀的物理教師學習，學習優(yōu)秀的教學方法，完善自身的不足，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的物理教學。

第二，要轉(zhuǎn)變教育教學理念。在如今新課程的背景之下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的填鴨式教育只會徒增學生的學習壓力。教師應(yīng)當認識到能力培養(yǎng)的重要性，在教學中要努力培養(yǎng)學生的實踐能力。還要轉(zhuǎn)變以往的教師為主導的教育理念，正確認識學生在課堂中的地位，增加與學生的互動，增進與學生之間的感情，這樣能夠使學生敢于在課堂上發(fā)表自己的意見、表達自己的想法，有利于提高學生的學習能力。

第三，要不斷創(chuàng)新教學手段。教師在進行物理教學時，應(yīng)當摒棄單一的教學模式，要不斷豐富教學方式，創(chuàng)新教學手段。比如，在課堂中，可以采取小組合作的學習模式，對學生進行分組，使學生合作討論問題，一起解決老師提出的問題;教師還可以將游戲引入到課堂之中，使教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來;老師還可以采取小組競爭的模式，激發(fā)學生的學習熱情。這樣的教學手段，可以提高學生的學習興趣，使學生愛上物理課堂，提高課堂上的學習效率。

第四，要敢于應(yīng)用信息技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，信息技術(shù)在社會發(fā)展中發(fā)揮出了重要作用。高中學校也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中。信息技術(shù)在課堂中的具體應(yīng)用體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的使用上，物理教師應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體設(shè)備，將復雜的物理知識直觀的展現(xiàn)在學生面前。同時，物理教師在制作教學課件時，還可以加入一些物理實驗的視頻，這樣有便于學生對知識進行理解，還能夠活躍課堂氣氛，達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]陳祥瓊，新課改下高中物理教學探討.成功，2017.24

[2]李吉林，淺談高中物理教學中存在的問題及對策.學周刊，2018.2