問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透

摘" 要：隨著我國課程改革的不斷深入，對高中教育提出了更高要求。數(shù)學(xué)是高中教育中的重要學(xué)科，其對于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯能力以及拓展學(xué)生思維具有十分重要的意義。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要不斷改革創(chuàng)新。本文對問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用途徑進(jìn)行闡述，旨在提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：問題互動" 教學(xué)模式" 高中數(shù)學(xué)" 滲透

在新課改背景下，人們對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度也逐漸提升。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，對學(xué)生邏輯思維能力的要求較高。因此，需要采取多種教學(xué)模式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題互動教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠收獲更多知識，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。通過問題互動模式，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不僅能夠?qū)W習(xí)到書本上的內(nèi)容，還能夠收獲多方面知識，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性，為學(xué)生思維能力以及實踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（1）提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

問題互動教學(xué)法在應(yīng)用過程中結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思考特點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維，在解答問題時，學(xué)生與教師形成良好互動，共同構(gòu)建和諧的課堂氛圍。教師可以及時掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生保持良好溝通，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)架構(gòu)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（2）提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

問題互動教學(xué)法可以使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更高層次知識和內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在問題互動教學(xué)中，通過師生之間的良好合作以及積極互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠深入感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，鍛煉學(xué)生的實踐能力以及問題思考能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透途徑

問題互動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透，能夠提升教學(xué)有效性，此種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以從以下幾個方面進(jìn)行實踐，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（1）設(shè)立明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定階段性教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠形成一個良好的思維方式，拓展邏輯思維，在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，提升創(chuàng)新能力和探索能力。例如：在“函數(shù)與方程”相關(guān)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解函數(shù)和方程之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并分析和討論函數(shù)的特點，對比高中函數(shù)與初中函數(shù)之間的關(guān)系，探討多個方程函數(shù)解決方式。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)者和組織者作用，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)成果、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握更多學(xué)習(xí)技能，與此同時，建立良好師生互動平臺，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通。

（2）構(gòu)建良好的問題情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透問題互動教學(xué)模式，需要教師設(shè)立合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建合理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考，活躍課堂活動氛圍，拓展學(xué)生思維方式;在設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，需要考慮問題內(nèi)容和問題形式的靈活性以及開放性，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題的解決辦法，拓展學(xué)生開放性思維，使學(xué)生能夠深入了解數(shù)學(xué)解題規(guī)律。除此之外，教師可以在問題中融入生活中相關(guān)問題，將生活實際和數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，提出探究式數(shù)學(xué)問題，更好的滲透問題互動教學(xué)模式。例如：在“點線面位置關(guān)系”相關(guān)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生演示點線面之間的關(guān)系，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生們觀察和思考，學(xué)生通過討論后得出結(jié)論，之后教師進(jìn)行綜合性的總結(jié)，保障學(xué)生能夠有效掌握知識，增進(jìn)和教師之間的溝通，建立融洽的師生關(guān)系。

（3）靈活應(yīng)用多種教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透問題互動教學(xué)模式，教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式，靈活的穿插于不同教學(xué)內(nèi)容中。通過選擇合適的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在“圓和方程”相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示知識內(nèi)容，之后向?qū)W生提出問題，拓展學(xué)生思維方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己畫圖來解決數(shù)學(xué)問題，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足數(shù)學(xué)發(fā)展需求，因此，需要探尋多種教學(xué)方法。問題互動教學(xué)法能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主能動性，樹立問題意識。通過問題互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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