初中語文課堂教學行為有效性策略探究

摘" 要：隨著新課改的深入發展，對提高初中語文課堂教學行為有效性提出了更高的要求。教師課堂教學行為作為初中語文課堂教學的重要部分，其有效性直接影響著語文課堂教學的質量，對學生語文素養的形成和發展具有重要的意義。本文簡要分析了初中語文課堂教學行為有效性基本概念及現狀，并從教學目標、教學方法、教師語言行為、教師反思等教學行為方式探討了提高初中語文課堂教學行為有效性的科學策略。

關鍵詞：初中語文" 課堂教學行為" 有效性" 策略

在我國的九年義務教育中，初中教育階段是其中的重要部分，是可以改變初中生人生發展軌跡的教育階段。初中語文學科對初中生的個人日常行為以及學習習慣的培養都具有至關重要的作用，而初中語文教師需要完善自己在課堂教學的過程中的一些教學行為，提升教學行為的有效性，以此來提高整個初中語文教學質量，進而達到增強學生綜合素質的目的。因此，提升初中語文課堂教學行為的有效性已經刻不容緩，急需對相關策略進行研究

一、初中語文課堂教學行為有效性基本概念及現狀

（1）課堂教學行為有效性的基本概念

課堂教學行為主要組成就是教師行為，包括了教學行為、課堂管理行為和輔助教學行為。其中教學行為是主體部分，一些教師為了提高教學效果，就會精心設計教學行為，通過采取有效的教學行為，達到教學目的。輔助教學行為是為教學行為服務的，如激發學生的學習興趣、強化課堂、課堂教學等。教師課堂行為是指教師在實際教學中依據教育理念、課程設計、課堂情境、教學模式等因素對教學中的媒介、環境、學生等可控因素進行利用、組合和監控的工作行為。教師課堂行為是以教師語言、教學策略、教學方法、教師自己的情緒和情感等因素為載體的，對語文教師而言，課堂教學行為隱含了教師對語文學科的認知、對語文教師這個崗位的態度、對課堂行為技術的掌握和對社會的文化觀念等。

（2）初中語文課堂教學行為有效性的現狀

初中語文課堂教學行為影響教學效果。相關研究表明，不同課堂教學行為對教學效果有直接影響，尤其是教師行為，好的教學行為能提高初中語文教學效果，幫助學生形成良好的語文素養。在初中語文課堂教學中，較為有效的教學行為有顯示行為中的演示行為，如傳統的板書和現代的多媒體課件;講解行為，這種最為主要的教學行為，同時也是較為缺失的行為。教師在課堂上的講解行為具有一定的啟發性，對提高課堂教學行為有效性具有重要意義。當前，初中語文課堂教學行為有效性存在的問題表現在以下幾點：

1.教學目標不合理。一些初中語文教師為了響應新課程改革的號召，在教學中過度強調了學生的創新能力和實踐能力，忽視了最基本的基礎理論知識，教學目標設置不全面。

2.教學方法的單一性。初中語文教師在教學中的教學方法較為單一，在詩歌、散文、小說、閱讀、寫作等不同形式和內容的教學中仍然采取同一種教學方法，忽視了對合作學習、探究學習、綜合自主學習等教學方法的運用。

3.教學評價的片面性。教學評價是初中語文課堂教學行為的重要組成，但是現實是很多語文教學評價較為片面，在評價內容和評價方式上都不夠全面，影響了教學行為的有效性。

二、關于提升課堂教學行為有效性的策略

（1）確立正確的教學理念以提高教學行為的有效性

因為課程改革導致初中語文教師的教學理念發生了較大的變化，改變教學理念是為了使初中語文教學順應時代發展的趨勢，滿足新時代背景下學生的需求，但是廣大初中語文教師在課堂教學行為的有效性方面仍然任重而道遠。因此，初中語文教師在教學時首要任務就是確立正確的教學理念，對課程改革的具體要求及其途徑進行細致的分析研究。同時把新的教學理念和以往傳統的教學理念進行對比，以此來確定教學改革已經落到實處。最后需要語文教師采用適當的教學方法，把正確的教學理念有效轉化成課堂教學行為，以此來促進初中生的全面發展。

（2）設置科學合理的教學目標

初中語文教師需要結合學生的實際狀況科學合理地制定教學目標，提升教學質量，進而提高語文教學目標的有效性。比如在設置《從百草園到三味書屋》這篇課文的教學目標時，語文教師可以從朗讀文章入手，設置的教學目標如下：對此篇文章進行富有感情的朗讀，在朗讀的過程當中體會作者想要表達的思想情感。設置這個教學目標是為了使學生對作者的思想有更深的體會。之后結合學生的實際情況，進行下一個教學目標的設置。讓學生對此篇文章具有感染力的句子自主地進行分析研究，加深學生對作者思想的理解。語文教師采用這種遞進的教學方式能夠有效實現學生對整篇文章的理解，進而提升教學目標的有效性。

（3）語文教師運用簡潔明了的語言進行講解，以提高講解行為的有效性

在初中語文課堂教學中，教師的語言是整個教學行為的一部分，能夠在學生對語文知識進行理解時起到至關重要的作用。所以初中語文教師需要運用簡潔明了的教學語言進行課堂講解，有助于學生對語文知識進行更好的學習，提升整體語文教學行為的有效性。

（4）利用多種教學方法提升教學行為的有效性

傳統的語文教學方法單一且枯燥，極難調動學生的積極性，整體教學質量不高。因此，初中語文教師要敢于在語文教學中嘗試新的教學方法，例如在教學中運用多媒體教學法，豐富教學內容，激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到課堂教學的活動中來，能夠培養學生的語文文學素養，提高學生的綜合素質，進而提高教學行為的有效性。

三、結語

總之，在初中語文課堂教學中，教師的教學行為承載了教師個體獨特的教學理念，直接影響了學生的學習行為，是提高學生學習效果的重要紐帶。提高初中語文課堂教學行為是語文新課程改革的必然趨勢，滿足了學生個性化發展的需要，是滿足社會對全面性高素質人才需求的重要手段。初中語文教師在實際課堂教學中，必須不斷更新自己的教學理念，完善教學目標和教學方法，健全教學評價，做好教學反思，以提高初中語文課堂教學行為的有效性。

參考文獻

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