核心素養視角下的高中化學教學實踐與思考

摘" 要：高中化學的學習是化學學習的關鍵部分，在學習過程中，需要核心素養相輔相成，以便學生能夠獲得完善的學習。近幾年來，在新課程改革的背景下，高中化學的方法和教學理念發生了翻天覆地的變化，教師和學校將學生的核心素養教學放在重要位置。核心素養教學可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學生完美人格的形成有很大幫助。本文從學生課堂教學的角度出發，探討如何在高中化學教學中培養核心素養。

關鍵詞：高中化學" 核心素養" 內容" 策略

作為一門實踐課題，高中化學不僅要幫助學生提高化學知識，還要強調培養學生的核心素養。希望老師能夠通過高中化學的教學來幫助學生，提升他們的化學實際運用能力。在科學核心素養的要求下，教師必須更加努力地提高教學水平和知識水平，提高教學整體水平，從教學目標和教學知識體系全面提高教學質量。最大限度地發展高中化學教學，全面提高教學水平，促進學生核心素養的提高。

一、高中化學教學中培養學生學科素養的重要意義

在高中化學教學中培養學生的核心素養，完全符合當代中國社會主義核心價值觀的要求，有利于學生在日常學習和生活中培養和形成良好的品格和必要的能力，提高高中生的整體素質。學科核心素養具有時效性、開放性與實用性。因此，學科核心發展能夠伴隨學生一生，是一種可持續發展，對學生良好的道德文化素養與科學文化素養的養成具有積極引導作用。同時，由于各學科之間的關系緊密相連，不可分割，通過培養學生的核心素養，可以系統地整合每個學科的核心知識。并且在反復運用學科知識，歸納學習技巧的同時，可以有效地傳播學生的學習思維，提高學生的學習效率。因此，培養高中化學學生的核心素養對學生的全面發展具有重要意義。

二、學科核心素養視角下的高中化學教學方法策略

（1）創設教學情境，培養學生的核心素養意識

化學知識從表面上看似乎與人們的生活無關，但事實上，化學與生活有著密切的關系。在教學過程中，教師應根據相應的教學內容和教學目標，利用化學知識與社會生產及生活之間的關系創設針對性的教學情境，引導學生了解化學發展在促進社會生活中的作用，并提高學生的學習積極性。教師應該幫助學生形成正確的化學學習理念及自主學習意識，使學生能夠在目標中感受化學知識的價值，促進學生科學價值觀的形成。通過創建有針對性的教學環境，學生將在課堂教學過程中獲得真正的化學知識價值，提高學生的化學熱情，傳播化學知識，提高學生的核心素養意識。

（2）注重講解化學核心知識，使學生感受化學學科本質與思想

近年來，化學高考試題集中在元素周期律、物質結構、化學平衡與化學反應速率等基礎知識上，讓學生根據阿伏伽德羅常數進行基礎計算，并設計一些化學過程和化學實驗。這部分化學知識完全符合高中化學教師教學的重點，并具有明確的教學方向。因此，從學科核心素養的角度來看，教師應該在教授高中化學時教會學生從不同角度構建化學知識，增強學生對化學本質和方法的理解和掌握。例如：教師可以運用構建模型的教學方法，教授學生化學核心知識。在講解“物質分類”時，教師可以引導學生對其進行模型構建。如：物質可以分為單質和化合物，化合物又可以分為氧化物、酸、堿、鹽以及兩性氫氧化物，氧化物又可分為酸性氧化物、堿性氧化物與兩性氧化物。教師通過引導學生建立上述模型，使學生在今后化學學習中，遇到未知物質時，能夠從物質分類角度思考其類別，并對其物理與化學性質進行合理預測與推斷。對學生化學思維能力與邏輯推理能力具有提升作用，有利于提升學生學科核心素養。

（3）整合化學知識，培養學生們的化學推理能力

知識的整合不是簡單意義上的總結和歸納，而是滲透了一定深度的思考、證據的推理、實踐證明及想象等思維活動的知識重建過程，知識的處理和整合可以反映學生們對于教材內容的理解及掌握，增強了學生的推理能力和化學學習能力。如在向學生們介紹“堿金屬”的過程中，教師首先引導學生們自主畫出堿金屬原子的結構示意圖，針對堿金屬元素的原子結構相似性、差異性及遞變性等進行分析，在學生們把握堿金屬原子的電子層結構及特點基礎上通過電子層結構推斷堿金屬元素鈉、鉀及其化合物的性質，加深學生們對堿金屬元素相應知識點的理解及記憶。一定程度上提高了學生們學習化學的積極性，強化了學生們的推理能力。

（4）重視實驗探究教學，培養學生們的科學實驗精神

高中化學教學過程中的實驗探究教學是教學過程的重要組成部分。以實驗探索結果為出發點，逐步驗證和探索化學現象和化學概念。它是學生掌握新化學知識的主要手段。通過化學實驗教學可以在一定程度上培養學生的核心素養。在化學實驗教學過程中，應引導學生通過探究實驗形成相應的探究思想和科學觀念。教師在此過程中應將化學實驗作為學習平臺，引導學生們積極主動參與實驗的制作及驗證過程，通過實驗引導學生們更加深入的了解及認識化學知識點內容，促進學生們學科素養的形成及發展。如在進行有機化合物的教學過程中，教師可以圍繞有機化合物設計相應的探究活動主題，利用學生自主實驗的過程驗證學生的個人想法，教師應在實驗過程中提醒學生相應的注意事項，在教學過程中提高學生的學科核心素養及創新精神。

三、結束語

總之，在高中化學教學中培養學生的核心素養，對于促進學生形成良好的道德素養和科學素養，提高學生的化學學習效率，使學生全面發展具有重要意義。因此，高中化學教師應在教學過程中創造適當的教學環境，引導學生注重化學學習的價值;專注于解釋化學的核心知識，讓學生感受到化學的本質和思想;適當增加化學探究教學活動，培養學生科學創新探索意識，充分發揮高中化學教學中學科核心素養的有效性，全面提高高中化學教學質量，為中國社會發展提供更多高素質的綜合性人才。

參考文獻

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