初中語文寫作教學(xué)的有效對(duì)策

摘" 要：作文教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，可以訓(xùn)練學(xué)生字詞句、語法、修辭、文體結(jié)構(gòu)等技能，也能可培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)教學(xué)方法陳舊、寫作態(tài)度不端正、抄襲嚴(yán)重和作文評(píng)價(jià)不合理，嚴(yán)重阻礙了作言教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出解決對(duì)策，為其他語文教師提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文" 作文教學(xué)" 有效性

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包括較多方面的教學(xué)內(nèi)容，初中語文更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，能直接影響到其它等學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，可是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于寫作感覺到吃力，存在一定的抵觸心理，一些學(xué)生寫出來的文章較為空洞沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，談不上具備真情實(shí)感，更達(dá)不到引人入勝的地步。

一、初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法陳舊

大多數(shù)初中語文教師認(rèn)為，作文是學(xué)生自己的事，會(huì)不會(huì)寫作文是學(xué)生自己平時(shí)的積累，教師并不能從根本上解決學(xué)生寫作文這件事。這種理念一直占據(jù)著初中語文教師的心理，大多數(shù)初中語文寫作教學(xué)方法陳舊，采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的課堂教學(xué)方法，教師講解一些范例式的寫作，分析這些作文的寫作技巧。這種陳舊的方法讓學(xué)生產(chǎn)生困倦感，課堂教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的欲望。另外，教師、家長和學(xué)生都認(rèn)為寫作也是考試內(nèi)容的一部分，寫作就是為了取得好的成績(jī)，背誦一些范例有助于學(xué)生的考試，久而久之，初中語文寫作教學(xué)變得只是個(gè)背誦的過程，只是個(gè)應(yīng)試的工具，寫作教學(xué)效率低下。

（2）寫作態(tài)度不端正

大多數(shù)初中生感到寫作是一件非常頭痛的事，寫作興趣不高，一提到寫作就感覺到厭倦和恐懼。初中生的寫作態(tài)度不端正，許多學(xué)生持一種應(yīng)付的心理和態(tài)度，心底沒有重視寫作這件事，沒有從根本上解決把被動(dòng)變動(dòng)的寫作態(tài)度這件事，初中語文作文教學(xué)效果不好，沒有良好的心態(tài)和寫作環(huán)境。另外，教師和家長的態(tài)度也影響了學(xué)生的寫作態(tài)度，學(xué)生開始接觸寫作時(shí)，許多家長限制了學(xué)生的自由思想，總是讓學(xué)生寫一些大愛的內(nèi)容，要表達(dá)出愛祖國、愛社會(huì)，缺乏真實(shí)情感的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作就造成很大的困擾，使學(xué)生很難寫出發(fā)自內(nèi)心的作文。

（3）抄襲作文普遍

受應(yīng)試教育的影響，教師和家長都認(rèn)為考試獲得高分是學(xué)習(xí)的指揮棒，教師的作文教學(xué)和學(xué)生的寫作水平都應(yīng)該圍繞分?jǐn)?shù)。隨著初中的學(xué)習(xí)任務(wù)的明顯增加，許多學(xué)生開始投機(jī)取妙，在寫作文的時(shí)候總是會(huì)抄襲，而不是自己真正進(jìn)行構(gòu)思和完成的這種消極的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)越來越不重視，產(chǎn)生的結(jié)果也可想而知。甚至有的學(xué)生為了能在考試的過程中拿到好的成績(jī)，他們選擇背誦作文的方式，有此和主題無關(guān)的索材也硬放到上面，這樣并沒有真正表達(dá)學(xué)生自己的思想情感，展示他們的生活。

（4）作文評(píng)語不合理

傳統(tǒng)的作文評(píng)語只是簡(jiǎn)單的幾句話，形式比較單一。大多數(shù)是教師只針對(duì)作文本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于寫作文的過程，認(rèn)真的態(tài)度等不加以評(píng)價(jià)。有些教師讓作文優(yōu)秀的學(xué)生通過給大家展示他的內(nèi)容，然后和大家談體會(huì)，只是一個(gè)成功案例的炫耀。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語也不放在心上，認(rèn)識(shí)不夠充分，覺得教師的評(píng)語只是評(píng)語，根本沒有認(rèn)真對(duì)待，往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)，使得他們的寫作能力得不到提高。

二、提高初中語文作文教學(xué)的策

針對(duì)當(dāng)前初中寫作教學(xué)所存在的問題，語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討與研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（1）密切聯(lián)系生活實(shí)際，注重積累寫作素材。

1.要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的細(xì)微之處，將自己的真情實(shí)感通過文章進(jìn)行表述。

2.要引導(dǎo)學(xué)生注重將生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行積累，也非常有必要喚醒學(xué)生心中沉睡的那些沾著“泥點(diǎn)”的記憶，以期作為寫作的有效素材。

3.要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化課本中的有效素材，通過學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，變?yōu)樽约鹤魑闹械孽r活血液。初中語文教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，可以組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，教師布置學(xué)生將活動(dòng)寫成游記，增加有趣的寫作素材，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。久而久之，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累素材，最終提高自身綜合寫作能力。

（2）養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，拓展閱讀空間。閱讀與寫作，有著相互促進(jìn)作用。可以說，閱讀是積累寫作素材的有效方法之一，還是一種良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀不僅能夠增加知識(shí)、開闊眼界，而且還能陶冶人們的情操，使學(xué)生具有豐富的情感體驗(yàn)。通過拓寬閱讀空間，能夠使得初中學(xué)生了解更多的新鮮事件。同時(shí)，在閱讀文章時(shí)，學(xué)生不僅能夠深入的分析文章，而且還能夠深入的了解作者的感情色彩，對(duì)于提高他們的寫作技能有著重要的作用。另外，通過閱讀還能夠活躍其寫作的思路，能夠迅速提高寫作的水平?？梢哉f，學(xué)生在閱讀量增加的同時(shí)，對(duì)于其思維能力的發(fā)展也有著重要的作用，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）開展有效的作文寫作指導(dǎo)

雖然初中生的語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，但整體上的把握很是有點(diǎn)欠缺，作文寫作的深度和新穎性還有待于進(jìn)一步的提升。初中語文教師應(yīng)該開展有效的作文寫作指導(dǎo)，有側(cè)重地開展教學(xué)，作文寫作指導(dǎo)時(shí)不能束縛學(xué)生的個(gè)性潛能，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫作表達(dá)能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材

寫作素材是好作文的基礎(chǔ)，沒有好的素質(zhì)就談不上好作文。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟，布置寫作鍛煉任務(wù)。例如，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寒暑假多見多聞，把學(xué)生日常生活中的感悟、思考都記錄下來，積累寫作素材，最終寫成一些貼近生活的散文，等等。

三、結(jié)語

總之，初中作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。初中語文教師理應(yīng)分析作文教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開展有效的作文寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材，建立教師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制，不斷探索初中語文的教學(xué)方法，最終提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

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